【摘要】課程改革能夠使職校從困境中走出，因?yàn)樗ㄟ^管理的“重心下移，陣地前移”，將民主的管理模式與公平、公正的科學(xué)評價(jià)體系結(jié)合，使學(xué)校的管理體系得以提升；通過樹立“以學(xué)生為本”的理念，實(shí)行多元雙向的教學(xué)評價(jià)來促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；通過學(xué)校各部門的銜接和服務(wù)于教學(xué)的理念、以及豐富多彩的活動(dòng)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升；在課改大環(huán)境下，最終使學(xué)校的特色得以提升。

【關(guān)鍵詞】職校 課改 提升

十五期間，職業(yè)教育面臨的外部環(huán)境發(fā)生了很大的變化， 在十五末期，終于迎來了職業(yè)教育的新曙光。特別是近兩年來，職業(yè)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新形勢下符合職校實(shí)際的課改新途徑，團(tuán)結(jié)和發(fā)揮全體師生主人翁意識(shí)，努力向高績效的組織邁進(jìn)。我校本著“每年穩(wěn)跨一步，三年跨一大步”的理念，利用曹妃甸開發(fā)的區(qū)位優(yōu)勢，逐漸走上一條“關(guān)注人本，注重品牌和創(chuàng)新，強(qiáng)化管理”的辦學(xué)之路。學(xué)校的凝聚力在加強(qiáng)，教育質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)都有大幅度提高。

一、學(xué)校教育理念得到提升

職校領(lǐng)導(dǎo)不僅要廉潔自律，務(wù)實(shí)進(jìn)取，更需要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變過去偏重學(xué)歷教育的做法，成立了培訓(xùn)處，與當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門聯(lián)合完成下崗失業(yè)人員、在職人員及農(nóng)村勞動(dòng)者的多種形式，多種層面的職業(yè)培訓(xùn)。

其次拓寬了職業(yè)教育的入口。學(xué)校班子改革原有招生制度，放開招生計(jì)劃及年齡限制，變一次招生為多次招生。允許初中畢業(yè)生春季分流入校，允許其他高中學(xué)生轉(zhuǎn)入，允許成人學(xué)員入學(xué)進(jìn)行技能培訓(xùn)并獲取職業(yè)技能資格證書。

第三，深入辦學(xué)體制改革。學(xué)校成立了實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)處，深入社會(huì)、企業(yè)搞好人才市場的調(diào)研。準(zhǔn)確把握勞動(dòng)力市場的需求信息，據(jù)市場需求來設(shè)置專業(yè)，組織教學(xué)活動(dòng)以增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性。

第四，學(xué)校越來越重視品牌效應(yīng)，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)名牌。在向十一.五省級(jí)示范職教中心邁進(jìn)的過程中，培養(yǎng)了一批骨干專業(yè)教師師資隊(duì)伍，提高了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和知名度，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

第五，在放寬“入口”的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更重視職業(yè)學(xué)校的“出口”。實(shí)習(xí)指導(dǎo)處加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立健全就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，搞好就業(yè)援助，保障了“出口”的順暢。

二、學(xué)校管理體系得到提升

學(xué)校強(qiáng)調(diào)管理“重心下移，陣地前移”，采用民主的管理模式，突出各處室的服務(wù)管理職能和相互間的協(xié)作互動(dòng)，形成了完整的良性工作管理系統(tǒng)。學(xué)校關(guān)注人員流動(dòng)，強(qiáng)化崗位競聘意識(shí)，激發(fā)了教工的工作熱情和社會(huì)責(zé)任感。明確崗位“職、責(zé)、權(quán)、義”，重視職工的“德、能、勤、績 ”，基本形成了公平、公正、公開的科學(xué)評價(jià)體系，用制度激勵(lì)教職工創(chuàng)造性的工作，又約束教工的隨意性，違規(guī)性和極端性行為。

三、課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升

課堂教學(xué)是職業(yè)教育的主渠道，也是新課改的源點(diǎn)。于是校領(lǐng)導(dǎo)首先聚焦課堂教學(xué)。

1．樹立以學(xué)生為本的備課觀

學(xué)校在成立了教學(xué)督導(dǎo)處后，制定了職校基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的備課、教案、書寫要求。備課將過去的從教師出發(fā)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為本，同時(shí)對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備有全局的把握，從而研究設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生又考慮滿足個(gè)別要求的完整的教案、教法，不囿于統(tǒng)一格式，大膽創(chuàng)新，博采眾長。

2．營造以學(xué)生為本的課堂教學(xué)

以學(xué)生為本的教學(xué)法核心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它是建立在教學(xué)民主上的。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生的個(gè)性才得以張揚(yáng)，進(jìn)而才能培養(yǎng)出探索未知領(lǐng)域的情感、意志、信心和動(dòng)機(jī)。于是學(xué)校制定了《文化基礎(chǔ)課課堂教學(xué)規(guī)范》，《技能專業(yè)課課堂教學(xué)規(guī)范》、《課堂教學(xué)日志》、《學(xué)生專業(yè)興趣調(diào)查問卷》，從課堂教學(xué)策略、手段、方法等做出全面規(guī)范要求。

作業(yè)布置與批改，指導(dǎo)操作是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。通過強(qiáng)化作業(yè)布置、批改，切實(shí)做到為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。為此，學(xué)校又制定了《作業(yè)布置與批改的要求》、《每周學(xué)生作業(yè)量記錄表》以及技能實(shí)驗(yàn)課的《學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄》，讓教師定期填寫，交教務(wù)處和督導(dǎo)處檢查。

3．實(shí)行多元、雙向課堂教學(xué)評價(jià)

基于職校課堂教學(xué)評價(jià)的特殊性、復(fù)雜性，任何一種想一勞永逸的、包羅萬象的評價(jià)都是不現(xiàn)實(shí)的。因此課堂教學(xué)評價(jià)也需個(gè)性化，實(shí)施多元雙向的評價(jià)。為此學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)處頒布了《職校聽課評課制度》，讓學(xué)生參與對教學(xué)過程和教學(xué)效果的評價(jià)。要求聽課關(guān)注點(diǎn)以課堂教學(xué)的參與者進(jìn)入角色，盡可能以學(xué)生身份參與；評課關(guān)注點(diǎn)是在和諧愉快中求基本技能的發(fā)展，在心悅誠服中求得專業(yè)技能提高，從而激發(fā)師生產(chǎn)生持續(xù)的教與學(xué)的興趣，

做到教學(xué)相長。

四、學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升

在實(shí)施課改的過程中，學(xué)校的招生就業(yè)指導(dǎo)處走出校門，走入用人單位，了解人才市場動(dòng)態(tài)。學(xué)校據(jù)此提出教師注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重對學(xué)生技能、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性要求。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校要求對潛力生，學(xué)習(xí)困難生，心理行為偏差生等因人施教，實(shí)行分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，分專業(yè)指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，政教處與團(tuán)委牽手，堅(jiān)持以德育為首的辦學(xué)方針，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。為此政教處制定《職校文明班評比辦法》，《德育成績量化管理》等規(guī)章，通過自身和外在的約束和監(jiān)督，使更多的文明班級(jí)體脫穎而出，極大地推動(dòng)了班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，以了解社會(huì)并增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使之畢業(yè)后能較快地融入社會(huì)。學(xué)生會(huì)干部掛牌上崗制度，不僅提升了學(xué)生干部的素質(zhì)，工作協(xié)調(diào)能力，也起到了示范作用。每周一班次的學(xué)生值周，學(xué)生深入到學(xué)校的實(shí)習(xí)，也錘煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，每周一次的學(xué)生禮儀教育，閱讀與演講活動(dòng)，使更多的學(xué)生在完善自己，鍛煉自己，從而展示自己的才華和氣質(zhì)。

五、學(xué)校特色得到提升

我們職校過去以農(nóng)、牧、漁專業(yè)為主，隨著曹妃甸工業(yè)區(qū)大鋼鐵、大石化、大碼頭、大電廠的建設(shè)構(gòu)想的逐步實(shí)施，通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)處與企業(yè)的溝通，專業(yè)設(shè)置力趨多元化，對不同層次、個(gè)性的學(xué)生開設(shè)一系列不同的專業(yè)：在計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)上增開了物業(yè)管理，物流，會(huì)計(jì)電算化以及數(shù)控，車、鉗、焊等專業(yè)，注重學(xué)生知識(shí)素質(zhì)的同時(shí)，更關(guān)注其動(dòng)手能力的提高。

實(shí)訓(xùn)車間的建立，學(xué)生每周一班次走進(jìn)車間也成為學(xué)校的亮點(diǎn)和特色；三個(gè)大型的計(jì)算機(jī)機(jī)房，使得所有專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平都有很大提高，在省職校學(xué)生的計(jì)算機(jī)大賽中有數(shù)十人獲獎(jiǎng)。

改革才能發(fā)展，發(fā)展才能提高，我們有理由相信，在曹妃甸工業(yè)區(qū)快速發(fā)展的大趨勢下，我校的課程改革一定會(huì)進(jìn)入職校發(fā)展的快車道，職校的未來會(huì)更美好。

（作者單位：河北唐山市唐?？h職業(yè)技術(shù)教育中心）