【摘要】初中英語現(xiàn)狀教學(xué)中仍然存在著很多不盡人意的地方，英語教師應(yīng)該充分認識到這一現(xiàn)狀，分析當前教學(xué)中存在的問題，及時采取相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 問題 對策

一、當前初中英語教學(xué)中存在的問題

1．傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在

一些英語教師由于長期使用統(tǒng)編教材或過去接受的是統(tǒng)編教材的教育，習慣了統(tǒng)編教材的“填鴨式”教學(xué)，且樂此不疲。課堂教學(xué)“一言堂”，應(yīng)試教育色彩甚濃，科研意識不強，仍然是相當一批教師的授課法則。這些教師在教學(xué)上雖然費時較多，但卻收效較低，阻礙了學(xué)生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)。造成這種原因一是由于現(xiàn)在“升學(xué)率”的影響，二是很多教師還沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。這種狀況既阻礙英語教學(xué)的開展，更阻礙素質(zhì)教育的實施。

2．英語教學(xué)一條腿走路——只重視筆試能力

全面訓(xùn)練聽說讀寫是語言本身的4種表達能力，必須全面培養(yǎng)。聽說讀寫各有各的內(nèi)容、特點、要求、訓(xùn)練方法，但又是一個相互聯(lián)系、相互促進的有機整體，缺一不可。在實際中很多教師為了追求“升學(xué)率”，只重視讀寫，不重視聽說．變成一條腿走路，畸形發(fā)展。

3．師資力量嚴重滯后，教師水平有待提高

師資是決定英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。隨著英語教學(xué)的一次次改革，對教師的專業(yè)知識與綜合業(yè)務(wù)水平的要求也越來越高。但實際上，一則現(xiàn)在基層的英語教師在數(shù)量上仍很缺乏，二則從業(yè)務(wù)能力上，別說一些老教師或民辦轉(zhuǎn)正的教師，就是部分科班出身的年輕教師也覺得有些力不從心。尤其是在農(nóng)村，大部分小學(xué)英語教師并非科班出身，他們往往經(jīng)過幾個月或一年半載的培訓(xùn)之后就“走馬上任”，這樣怎能真正教好學(xué)生呢?尤其英語這一學(xué)科，一旦開始學(xué)的發(fā)音不準，以后要改變就很難。

4．新教材部分內(nèi)容與實際生活脫節(jié)

新目標英語吸收并采取了美國人在教育方法和教學(xué)理念上的不少優(yōu)點，其中不少章節(jié)是直接將美國教材的內(nèi)容搬過來的。編者的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生，從而使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習英語的動力。但實際情況如何呢?舉個例子來說明：pizza(比薩餅)這一單詞，在我國只有部分大城市才有pizza店，而且不多，我所任教的兩個班(每班六十多人)，每班也就一兩個學(xué)生吃過，我本人也從未舍得專程去市里消費一下。至于廣大農(nóng)村的學(xué)生，大部分恐怕連聽說也沒聽說過，因而，對于許多學(xué)生而言，比薩餅與一頭大象又有什么區(qū)別呢?這些學(xué)生又怎么可能對毫不熟悉的東西感興趣呢?

5．新教材的容量過大，教師難操作

新目標英語每個單元都圍繞著一個具體的話題展開。但畢竟課文里具體的可操作的內(nèi)容較少，教師在備課時需要自己精心編排方能授課；而教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度，這一切大大增加了教師的備課難度。至于偏遠貧困地區(qū)，電腦與網(wǎng)絡(luò)資源更是空中樓閣，無法利用。

二、解決當前初中英語教學(xué)中亟待解決的問題的對策

1．提高教師自身素質(zhì)

教育的直接實施者是教師，教師的思想、學(xué)識和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。英語教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，超越教材，不僅要掌握所授學(xué)科的基本知識、基本理論，而且對這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等等都要有較多的了解研究。事實還證明，學(xué)生對英語水平高的教師本身就比較尊重。教師的自身素質(zhì)提高了，教學(xué)的水平自然而然會進一步提高，教學(xué)的開展就會更加順利，教學(xué)效果就會更好。

2.教師觀念的徹底轉(zhuǎn)變

要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，首先是教師應(yīng)該深刻認識到這種轉(zhuǎn)變，并在實踐中應(yīng)用，才能真正貫徹素質(zhì)教育的理念。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師要確立新的教學(xué)觀念，做教學(xué)的促進者、引導(dǎo)者，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，調(diào)動他們積極學(xué)習的進取心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。

3.改善課堂教學(xué)方法

在教學(xué)中貫徹交際性原則，要把學(xué)習語言就是為了交際作為根本目的，要采用各種操練形式，要使課堂教學(xué)生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，要使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。具體操作應(yīng)該注意以下幾點：

(1)堅持用英語教英語。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

(2)在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味和活力。比如:將事先準備好的中國、加拿大、美國、英國、澳大利亞這五個國旗的圖片用多媒體展示出來，并準備一些這些國家國旗小標本，然后組織對話：

T：I have some beautiful flags．Do you want to have one?

S：Yes.(學(xué)生爭先恐后高高地舉起手，熱切希望得到小旗，此時氣氛又開始熱烈起來，學(xué)生的積極性進一步被調(diào)動起來。)

T:Where are you from ?S:I’m from Canada．

T:What color is Canada’s flag?S:It's red and white．It has a leaf．

T:What do they speak in Canada?S:They speak English．

這樣的教學(xué)氣氛使同學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)效果很好。一堂課下來，同學(xué)們都已經(jīng)把這些把這些句型記住了。

(3)注意改錯的藝術(shù)。學(xué)生初學(xué)說英語，培養(yǎng)學(xué)習的積極性是很重要的。初學(xué)者出錯是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯的藝術(shù)性。例如，

學(xué)生說誤：I hear of (×)there is going to be a party tonight．時，教師可以微微搖頭，學(xué)生就會立刻意識到口述有誤而重新敘述。當學(xué)生說到I hear there is goingto be a party tonight時，教師微微點頭，這個小錯就由學(xué)生自己糾正了。當學(xué)生說英語出現(xiàn)嚴重錯誤時，則必須糾正，但也應(yīng)該注意保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習英語的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓(xùn)斥指責，要采取間接糾正的方法。

4．教育環(huán)境的改善

學(xué)生應(yīng)有良好的教育環(huán)境，這主要包括學(xué)校教育環(huán)境、家庭教育環(huán)境和社會教育環(huán)境。學(xué)校除了為學(xué)生提供一些硬件學(xué)習環(huán)境，比如安靜的學(xué)習環(huán)境，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的多媒體等等，還應(yīng)該提供良好的軟件學(xué)習環(huán)境，比如提供可以幫助學(xué)生進行多渠道英語學(xué)習的現(xiàn)代資源：圖書館、語言實驗室、多媒體教室、廣播電視、英語書刊等。建立合理的評價標準，讓教師實施素質(zhì)教育無后顧之憂。社會教育環(huán)境，應(yīng)該為學(xué)生提供一些學(xué)校和家長都沒法做到的事情，比如新課本脫離現(xiàn)實，教育部門應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)這個問題，并采取相應(yīng)的措施。

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（作者單位：湖北省荊州市長江大學(xué)）