【摘要】語文教學應首先確定教學目標，再圍繞教學目標展開教學過程，這樣才能在教學中做到有的放矢，以避免教學的盲目性。要正確確定教學目標，教師在教學中要做到三個注重：注重內(nèi)容，注重重點，注重難點。

【關(guān)鍵詞】語文教學目標 重點 難點 內(nèi)涵

在近幾年的語文課堂教學中，存在著一個共同之處，就是在導入新課之后，教師都以不同的方式展示這一堂課的教學目標，然后再圍繞教學目標展開教學，這一教學模式，改變了原先的那種漫無目的、收效甚微的教學狀況。那么，如何確定教學目標呢？本人在教學中做了如下探索：

一、確定教學目標，要注重內(nèi)容

“注重內(nèi)容”是指注重對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。通俗講就是讀懂課文內(nèi)容，理解中心。語文閱讀教學，其本質(zhì)就是理解內(nèi)容，新大綱對閱讀能力的要求，也是以理解為核心的。只有正確理解和領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，才能真正提高學生的語文能力。

如在講授《孔乙己》一課時，我首先確定了這一課的教學目標：理解孔乙己這個人物形象，并用一堂課加以分析理解。上課時，先檢查學生的預習情況，然后討論“孔乙己是一個怎樣的人”這一問題。盡管人物形象逼真，內(nèi)涵豐富，但學生起初的回答卻很簡單、直接，大都以“好人”、“壞人”加以評價，經(jīng)過提示和反復引導，一個倍受封建主義毒害的既懶惰又自負的活生生的人物形象就展現(xiàn)在學生面前。實踐告訴我們，那種不注重課文內(nèi)容，而把注意力放在知識教學上的做法，顯然是不足取的。

二、確定教學目標，要注重重點

每篇講讀課文之前，總有兩、三條訓練重點。所謂的“注重重點”是指重點之中的重點，即教材的突破口。一篇課文，可教的東西很多，許多教師一味求全，惟恐遺漏了其中之一，好像只有講全了才放心。我想這大可不必，我們應該以是否正確理解和感悟課文的關(guān)鍵作為取舍教材的標準。

三、確定教學目標，要注重難點

所謂“難點”，就是指學生難以理解和掌握的知識，也就是通常所說的需要學生跳一跳才能摘到果實。到底哪些才是難點呢？這就要求我們充分了解學生的學習現(xiàn)狀。我們經(jīng)常說的備課不僅要備課文，更要備學生，就是這個道理。如在教《故鄉(xiāng)》一文時，訓練重點有兩條：1．理解運用對比突出主題思想的方法；2．理解小說中議論的作用。其中的第二條就是難點，因為本學期最重要的內(nèi)容是讓學生掌握議論這種表達方法，而本文則要求學生理解議論的作用，許多學生對此一知半解，有的甚至一竅不通，這就要求教師在分析課文時一定要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，講得透徹。而文章的末尾三段正是實施這一目標的關(guān)鍵之處，它既是重點，又是難點，一定要幫助學生弄明白。

同時，在確定教學目標的時候，還應該處理好兩個問題。

首先，定與變的問題。我們所制定的教學目標應該是一個完整的體系，在整個初中階段，每個學年，每個學期，每個單元，每篇課文，每一堂課，都應該有特定的教學目標。而教師應該有意識地圍繞教學目標分別加以實施，減少隨意性。但是這些目標并不是一成不變的，當各方面的因素發(fā)生變化時，我們應該及時調(diào)整、變動，有時進行局部調(diào)整，有時甚至要從總體上調(diào)整。總之，只有定變有方，才能使語文教學不斷得以發(fā)展。

其次，詳與略的問題。目標教學在語文教學中迅速推廣的同時，出現(xiàn)了一種錯誤的傾向，那就是教學目標過于求全，在教學過程中又過于求詳。這勢必會造成一種為了完成目標而疲于奔命的教學狀況?？傊?，教學目標的詳略處理一定要慎重，一定要在吃透教材、充分了解學生的基礎(chǔ)上才可定奪。

語文教學的內(nèi)涵非常豐富，我們只有在教學實踐中不斷地去研究、探索，才能確定出切實可行的語文教學目標。

（作者單位：山東省單縣謝集鄉(xiāng)十里鋪中學）