【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感能力對(duì)學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的，本文就如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感能力，談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)和建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 語(yǔ)感

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語(yǔ)言文字的一種能力。它既涉及語(yǔ)言直接的外在方面，包括語(yǔ)音、字形；又涉及語(yǔ)言所表示的抽象意義，是兩者的有機(jī)統(tǒng)一；也是對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)音感受、語(yǔ)義感受、語(yǔ)意色彩的感受等，它具有輔助交際的功能。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也同樣需要有語(yǔ)感，英語(yǔ)語(yǔ)感是對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受，它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)起著重要的作用，本文就從下面幾個(gè)方面來(lái)探討中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感能力的培養(yǎng)：

一、上好課堂英語(yǔ)、開展課外英語(yǔ)

課堂是培養(yǎng)聽、說(shuō)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，但是由于四十五分鐘的時(shí)間有限，在量上終究是不足的，勢(shì)必延伸到課外，開展英語(yǔ)活動(dòng)課，例如：開辟英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦比賽等活動(dòng)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好方法。英語(yǔ)是一種交流工具，它的學(xué)習(xí)和使用離不開交際活動(dòng)，在活動(dòng)課上，可以組織一些表演、講故事、辯論等活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)一系列的課堂雙邊及多邊活動(dòng)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣有了較大的提高，學(xué)習(xí)效率更是大大地提高了。

二、注意培養(yǎng)英語(yǔ)朗讀的習(xí)慣

我國(guó)英語(yǔ)界老前輩之一范存忠先生曾說(shuō)過(guò)：“我體會(huì)到學(xué)語(yǔ)言和學(xué)曲子一樣，學(xué)曲子貴在能唱”。早晨一起，學(xué)生們就在屋外，樹下，千遍萬(wàn)遍地讀……不到半年，舌頭聽使喚了，一些句子，不用思索就跑到嘴里來(lái)了。從朗讀背誦中大受其益的有很多專家和知名度很高的語(yǔ)言學(xué)家，如葛傳規(guī)先生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，覺得背書是唯一的學(xué)習(xí)方法，他在1988年說(shuō)過(guò):“我有的唯一的英語(yǔ)書是英國(guó)人編的English Primer，漢語(yǔ)名《英文初階》，書上沒(méi)有語(yǔ)法，也沒(méi)有注音，老師教一課，我就反復(fù)地讀一課，因?yàn)榱啃。夷茏龅矫空n全部背出?！笨梢娫鰪?qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感是和朗讀背誦課文分不開的，當(dāng)然，僅僅教會(huì)學(xué)生朗讀技能技巧，或背誦幾篇課文，并不能算真正培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。我們應(yīng)在濃郁的英語(yǔ)朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，可以利用早讀讓學(xué)生養(yǎng)成每天誦讀10—20分鐘的習(xí)慣。在課堂上，可以就課本上的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生輪流自由選擇一些他們感興趣的話題，做值日?qǐng)?bào)告。

三、在會(huì)話教學(xué)中提高語(yǔ)感

語(yǔ)言終究是交流的工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力。因此，教學(xué)者在自身教學(xué)時(shí)始終努力讓學(xué)生能“學(xué)以至用”，傳遞給學(xué)生語(yǔ)言的交際的思想。交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的社會(huì)功能，培養(yǎng)中學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語(yǔ)感入手，會(huì)話教學(xué)是最直接、最有效的形式。在會(huì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種情景對(duì)話，讓學(xué)生充分地說(shuō)，盡情地表現(xiàn)。并且，在每單元都留出課堂“秀”時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自設(shè)情景，增加表演動(dòng)作、表情和實(shí)物，進(jìn)行情景交談，從而提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)感能力。

四、教師上課要堅(jiān)持多用英語(yǔ)

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，能用英語(yǔ)表達(dá)的，盡量英語(yǔ)表達(dá)。以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，教師應(yīng)盡量用簡(jiǎn)單明了的英語(yǔ)解釋難的復(fù)雜的英語(yǔ)，但教師往往都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語(yǔ)詞、句用英語(yǔ)很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，本人經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解。所給出的語(yǔ)境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和聽力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

五、運(yùn)用音形結(jié)合的方法，適時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢語(yǔ)或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽說(shuō)英語(yǔ)，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境。學(xué)生說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)，如果漢語(yǔ)味很濃，聽起來(lái)別扭生硬，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生開始學(xué)單詞時(shí)，可以結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。在教學(xué)中，教師可經(jīng)常運(yùn)用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來(lái)，以加強(qiáng)音形聯(lián)系。要求學(xué)生在需要注音時(shí)必須用音標(biāo)，而不能用漢語(yǔ)。用音形結(jié)合的方法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，這樣學(xué)生不僅能順利準(zhǔn)確地給單詞標(biāo)注音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，而且還有助于學(xué)生在聽到讀音或能說(shuō)出、想起讀音的情況下，能準(zhǔn)確寫出或頭腦中馬上就能反應(yīng)出該詞的拼寫形式，并能夠準(zhǔn)確讀出單詞，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有好處。

六、激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

大量背讀古文是過(guò)去人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的常用方法，現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們：大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性。這些都是告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性?！白x”能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力在學(xué)生語(yǔ)言的積累過(guò)程中，起著極其重要的作用。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、要有連續(xù)性、持續(xù)性

學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度時(shí)停下來(lái)，等水冷了又燒，沒(méi)燒開又停，如此周而復(fù)始，又費(fèi)精力又費(fèi)電，很難喝到水。所以，教師平時(shí)應(yīng)該時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要一鼓作氣，天天堅(jiān)持，在完全忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來(lái)復(fù)習(xí)，就像又學(xué)新知識(shí)一樣，那么，我們就永遠(yuǎn)是初學(xué)者，雖然在辛辛苦苦地?zé)_水，卻很難品味到其甘潤(rùn)。

總之，語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的一種感覺，教師應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。搞好英語(yǔ)課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提，同時(shí)，教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱計(jì)劃的前提下，充分發(fā)揮自己的個(gè)人能力，改進(jìn)教學(xué)措施，有目標(biāo)、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省天臺(tái)縣白鶴中學(xué)英語(yǔ)組）