【摘要】知識經(jīng)濟時代的到來，經(jīng)濟全球化進程的加快，我國的會計環(huán)境發(fā)生了重大變化。隨之，人才市場對會計人才也提出了更高的要求，培養(yǎng)出適應經(jīng)濟需要的具有一定知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新能力的高水平高素質(zhì)的會計人才，是會計教育的當務之急。

【關(guān)鍵詞】會計環(huán)境 會計教育 會計人才

知識經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化使得我國的會計環(huán)境發(fā)生了變化，隨之對會計人才的要求也相應轉(zhuǎn)變。會計教育擔負著為我國培養(yǎng)合格會計人才的重擔，伴隨著21世紀經(jīng)濟全球化的到來，傳統(tǒng)的會計教育模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，如何適應會計環(huán)境的變化，培養(yǎng)出適應經(jīng)濟需要的會計人才，是目前我國會計教育應當思考的問題。

一、會計環(huán)境變化對會計人才的影響

1.知識經(jīng)濟對會計人才的要求

知識經(jīng)濟表現(xiàn)出“網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、知識化”的基本特征，科學技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟活動靈活多樣，會計環(huán)境也更加復雜，會計電算化、財務報告網(wǎng)絡(luò)化的普及對會計人員提出了更高要求。為了適應知識經(jīng)濟帶來的變化，會計人員必須吸收新文化，采用新技術(shù)，做到應該是具有掌握工具學科、專業(yè)學科和管理學科的復合型人才。

2.經(jīng)濟全球化對會計人才的要求

資本、商品、勞務及信息超越國界自由流動，從而實現(xiàn)資源的最佳配置，是經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)。隨著我國加入WT0，意味著我國已融入全球經(jīng)濟中，在世界經(jīng)濟一體化進程中，會計作為通用的商業(yè)語言，已經(jīng)不只是在一國通用，而是要在全球范圍內(nèi)通用。經(jīng)濟全球化使得會計市場全球開放成為必然。

3.人才市場需求變化對會計人才的要求

隨著市場管理要求的提高，會計人才市場的需求發(fā)生了一系列的變化。一是就業(yè)單位類型的多元化。除了傳統(tǒng)的行政事業(yè)單位及國有大中型企業(yè)外，民營企業(yè)、外資企業(yè)對會計人才的需求也在不斷加大，這給少數(shù)畢業(yè)生走向獨立創(chuàng)業(yè)，開辦自己的小企業(yè)提供了機會。二是就業(yè)崗位有明顯轉(zhuǎn)移。中小型企業(yè)急需復合型管理人才，這就要求管理人員一身數(shù)職，這反映了社會經(jīng)濟技術(shù)水平的發(fā)展和用人規(guī)格的提高，要求改革會計教育，加強人才培養(yǎng)。三是畢業(yè)生素質(zhì)的高低將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到自己發(fā)展的崗位。因此，畢業(yè)生要求必須具備足以保證自己生存和發(fā)展的基本知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)：在知識結(jié)構(gòu)方面，會計人才必須掌握基本理論知識、專業(yè)技術(shù)知識及相關(guān)知識；在能力方面，應主要具備本專業(yè)崗位操作能力、計算機應用能力、較強的管理能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力、認知能力及創(chuàng)新能力。

二、適應市場需求，改革會計教育

會計人才扮演著為社會經(jīng)濟發(fā)展提供會計信息的角色，而會計人才的成長與會計教育緊密相聯(lián)。改革會計教育以

適應會計人才市場的需求是會計教育及會計科研領(lǐng)域所面臨的新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)造就大批高水平高素質(zhì)的跨世紀人才，已成為當前會計教育的當務之急，只有不斷的改革和完善會計教育，才能適應新經(jīng)濟時代對會計人才的需要。

1.明確教育目標

會計教育的目標是培養(yǎng)出適合經(jīng)濟發(fā)展需要的會計人才。傳統(tǒng)的會計教育模式，側(cè)重于培養(yǎng)操作型人才，學生掌握大量的書本理論和前人經(jīng)驗，這種教育目標束縛了學生的創(chuàng)造力，不利于長遠發(fā)展。21世紀對學生的綜合能力提出了更高的要求，因此，會計教育應從理論型向?qū)嵱眯汀膯我恍拖驈秃闲?、從?nèi)向型向外向型、從模仿型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)能熟練應用信息技術(shù)，具有扎實的會計專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識，并且具有創(chuàng)造能力的管理型的會計人才。會計教育部門應根據(jù)這一會計教育方向，確定教育目標，培養(yǎng)出社會需要的人才。

2.改革教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的會計教育專業(yè)劃分較細，知識結(jié)構(gòu)單一，而在未來的經(jīng)濟條件下，會計教育是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的通才教育，因此，專業(yè)劃分不應過細，課程設(shè)置上，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程應有所側(cè)重，國外的做法是一般基礎(chǔ)課程比重高于專業(yè)課程，可以借鑒，目前課程與課程之間的重復內(nèi)容較多，應盡量避免。同時應加強相關(guān)課程的設(shè)置，市場經(jīng)濟要求會計人才必須具備需要的英語、計算機、金融、法律等方面的知識，這樣才能適應入世人才的需要。另外，在教材的選用上，應選用既適合國情又與國際接軌的流行教材，使學生能夠接受到最新的會計資訊，了解到最新的會計理論和課題。

3.創(chuàng)新教學方法

會計教育需要從過去的“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為本”的教育理念，將學生的需求作為教育的根本出發(fā)點，這種平等教育和個性教育的理念，有助于提高學生的學習主動性。教育應該是師生間的雙向互動，教學相長的過程，老師和學生都是教學活動的參與者，雙方是平等的，老師應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，扮演不同的角色，可以是傳授者、評論者，更多的是課堂教學的組織者和學生學習的助手，讓學生通過自主的學習和探索，在原有基礎(chǔ)上得到進一步發(fā)展。在教學方法上，可以采用“啟發(fā)式”教學；在教學手段上，可以采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行開放式教學，豐富和擴大學生的專業(yè)知識面，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。

4.提高教師素質(zhì)

作為會計專業(yè)的教師，首先應具備精深的專業(yè)知識和廣博的基礎(chǔ)知識，較強的實踐知識和施教能力，還應具備較強的學習能力，不斷更新自己的知識。其次，良好的人格魅力是老師在教育事業(yè)上成功與否的關(guān)鍵，在教育過程中，老師扮演的角色不僅是知識的傳授者，還是集體的領(lǐng)導者，是學生的榜樣，老師的人格魅力對授課的科學性藝術(shù)性有很大影響。因此，會計教師應加強自身人格魅力的培養(yǎng)，具備良好的文化素養(yǎng)，在數(shù)學中使其充分發(fā)揮，取得更好的教學效果。

5.注重實踐教學

會計的基本特點決定了實踐教學的重要性，加強實踐對會計專業(yè)的學生至關(guān)重要。在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，學?？梢越M織學生參加社會調(diào)查，使學生成為教學活動的主體，通過對會計案例搜集和分析，將所學的會計理論知識與會計實踐相結(jié)合，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而開動思維并激發(fā)其創(chuàng)造力。另外學校應加強會計模擬課的教學，并加大對其的考核，使學生通過會計模擬實驗，分會計崗位進行手工和電算化操作，能獨立完成會計循環(huán)各環(huán)節(jié)的工作，對分散的理論知識有一個系統(tǒng)的掌握，最終達到完全適應實踐工作的目的，滿足市場需要。

6.加強誠信教育

會計行業(yè)是一個對會計職業(yè)道德嚴格要求的行業(yè)，這是由會計人員在經(jīng)濟工作中的地位決定的，會計人員的職業(yè)道德關(guān)系到會計工作的質(zhì)量和會計信息的真假。職業(yè)道德教育一直是我國會計教育中的薄弱環(huán)節(jié)，在其他因素的影響下，我國目前會計誠信缺失現(xiàn)象嚴重，會計舞弊層出不窮。大學時期是一個人人生觀價值觀的形成時期，因此，誠信教育，應從學校教育階段開始，作為一門必修課，使學生真正理解誠信，讓誠信觀念根深蒂固。同時還要加強職業(yè)道德教育，會計職業(yè)道德與會計專業(yè)技能相輔相成，缺一不可。為了培養(yǎng)會計人員正直誠實的品質(zhì)，客觀、公正的態(tài)度，還要對學生進行法律責任教育，從法律的角度加強誠信教育，學習以法律為準繩，指導會計實際工作。

（作者單位：江蘇省常熟職業(yè)教育中心校）