所謂教師的威信，就是教師在學(xué)生中的威望及學(xué)生對老師的依賴。每一個(gè)教師都十分關(guān)心自己在學(xué)生中的威信。有威信的教師，學(xué)生尊敬他、熱愛他、學(xué)生衷心的信服并樂于接近他。學(xué)生對老師的威信，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、自然而然形成的、對老師敬仰的一種心理感受。一般說來，一個(gè)品德高尚、公平公正、知識淵博、專業(yè)造詣深、循循善誘、生動(dòng)活潑，對學(xué)生嚴(yán)格要求而又平等待人、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格的教師，就有可能會(huì)是學(xué)生心目中有威信的教師。

一、教師威信的作用

教師威信在學(xué)校的教育教學(xué)中有著其他任何因素都不可替代的重要作用。在學(xué)校教育實(shí)踐中，事實(shí)證明，無論采取何種方法，對學(xué)生進(jìn)行教育所取得的教育效果，雖然與教師的工作能力，教育的技巧、熟練程度等有密切的關(guān)系，但是教育效果的大小，在很大程度上都取決于教師的威信。因?yàn)橛型诺慕處熓艿綄W(xué)生的熱愛和尊重，學(xué)生樂于接受他們的講授和教導(dǎo)。而沒有威信的教師，學(xué)生對他發(fā)出的贊許或是訓(xùn)斥都不太在意，甚至毫無反映，更有甚者，學(xué)生對他所教的課程都不重視、不怎么愛學(xué)?？傊畬W(xué)生對沒有威信的老師總是持一種排斥的態(tài)度。

為什么威信能使教師在教育教學(xué)過程中起到如此重要的作用呢？

1.有威信的老師受到學(xué)生的充分依賴

著名心理學(xué)家馬斯洛在他的“需要層次”理論中指出，當(dāng)人在生理需要和安全需要得到滿足后，接下來就是歸屬和愛的需要，也稱社交的需要。簡言之，就是希望自己有一個(gè)所歸屬的團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中與人保持友誼，相互信任，有和諧的人際關(guān)系。作為一名學(xué)生，他當(dāng)然希望在自己的班級中得到尊重、關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)一位有威信的老師出現(xiàn)在班級，出現(xiàn)學(xué)生面前時(shí)，他們的心理需要就能從老師那里得到充分的滿足。學(xué)生與老師的感情融洽，心情就會(huì)舒暢，就會(huì)對老師產(chǎn)生充分的信賴，這種信賴必然會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮產(chǎn)生正面而深遠(yuǎn)的影響，就必然會(huì)使學(xué)生對校園生活充滿著美好的希望和依戀。

2.對有威信的老師、學(xué)生對他們講授和教導(dǎo)的正確性持完全肯定的態(tài)度

人生活在社會(huì)中，以各種形式結(jié)成多種多樣的人際關(guān)系。人際關(guān)系對人的行為經(jīng)常發(fā)生積極作用或消極作用，人際關(guān)系的好壞，不僅影響人與人之間的交往效果，而且對社會(huì)群體的工作效果產(chǎn)生重大作用。在學(xué)校這個(gè)群體中，學(xué)生與教師是一對人際關(guān)系。當(dāng)有威信的老師與學(xué)生結(jié)成一對人際關(guān)系時(shí)，就必然會(huì)對學(xué)生的行為產(chǎn)生積極的作用。他們確信教師的講授和勸導(dǎo)的真實(shí)性和正確性，這就使學(xué)生能積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、掌握知識，能心悅誠服地去接受和執(zhí)行老師的指導(dǎo)。

3.對有威信的老師，學(xué)生當(dāng)成自己的典范和榜樣，能把他們的勸導(dǎo)和幫助牢記在心中并落實(shí)在行動(dòng)上

對有威信的老師，學(xué)生對他們懷有一種崇拜敬仰的心理，甚至對他們的一切言行都會(huì)毫無疑問地去接受和效仿。正因?yàn)槿绱?，教師對學(xué)生的要求就可以較為容易地被學(xué)生所接受而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要，從而增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己良好品質(zhì)的積極性和自覺性。在教育實(shí)踐中，我們會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，對有威信老師的表揚(yáng)和稱贊，能對學(xué)生心理引發(fā)極大的愉快和自豪感，并使學(xué)生從心底里產(chǎn)生一種積極向上，要求自己學(xué)習(xí)得更好的強(qiáng)烈愿望。這就表明，有威信的老師能夠讓學(xué)生樂于接受他的教導(dǎo)，能把學(xué)生引向他所希望的方向變化發(fā)展，這也是有威信老師的最主要的標(biāo)志。

二、教師威信的形成

教師威信的形成，有客觀和主觀的因素。本文主要從教師威信形成的主觀因素進(jìn)行探討，而主觀因素是教師威信形成的決定性因素。

1.要熱愛學(xué)生，這是教師威信形成的基本前提

在學(xué)校中，愛學(xué)生就是教育情感最美的表現(xiàn)形式。教師要樹立自己的威信，首先要愛學(xué)生，而且要愛一切學(xué)生。教師的愛、教師的情感對學(xué)生有直接的感染力，學(xué)生總是樂于向熱愛他們的老師傾吐，接受他的教導(dǎo)和勸告。教育的實(shí)踐充分證明，教師的愛，教師對學(xué)生的深情厚意，是開啟學(xué)生心扉的一把非常有效的鑰匙。

總之，老師的一顆充滿情感的無私的愛心，必將贏得全體學(xué)生的尊重，老師的威信自然而然的就在學(xué)生的心目中樹立起來了。

2.要有良好的心理品質(zhì)，這是教師威信形成的基本條件之一

教育的實(shí)踐及對學(xué)生的調(diào)查了解得出的結(jié)果表明，具有如下心理品質(zhì)的教師最受學(xué)生的歡迎：堅(jiān)毅、果斷、公正、公平、通情達(dá)理、和藹、親切、愉快、富有情趣和幽默感。這里特別要指出的是，公平公正對待學(xué)生的教師，是很受歡迎的；處事不公、徇私偏袒的教師，常常為學(xué)生所厭惡。教師堅(jiān)毅、果斷的良好心理意志品質(zhì)，不僅是教師自身提高和完成教育任務(wù)的需要，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生在切身的體會(huì)中就會(huì)逐漸在自己心目中樹立起老師的威信。

3.要有高超的業(yè)務(wù)能力，這是教師威信形成的又一個(gè)基本條件

有一類教師也是最被學(xué)生喜歡的，這類教師的特點(diǎn)是：興趣廣泛、知識淵博、教育教學(xué)技巧嫻熟，學(xué)業(yè)上對學(xué)生有助益。這類教師能較好地滿足學(xué)生的求知欲望，在教學(xué)上深入淺出、生動(dòng)形象、妙趣橫生、神采飛揚(yáng)，能讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。而且他們多才多藝，或唱、或跳、或彈、或畫等等，能讓學(xué)生增長才干，能給學(xué)生帶來歡樂。這類教師很受學(xué)生歡迎，在學(xué)生心目中享有很高的威信。

第四、要為人師表，這是教師威信形成的一個(gè)重要條件

教師的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣，對老師威信的形成都有很大的影響。教師在學(xué)生面前一定要事事作表率，處處為師表。教師要用人格的力量，要用無聲的力量去感染和陶冶學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)真正體現(xiàn)“德高為范”，從而在學(xué)生心目中樹立自己的威信。

三、關(guān)于教師威信要注意的幾個(gè)問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心、愛護(hù)教師，要處處維護(hù)教師的威信

有威信的教師也不是“圣人”，他們也會(huì)有出現(xiàn)缺點(diǎn)和失誤的時(shí)候，也會(huì)有情緒消極的時(shí)候。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要從關(guān)心、愛護(hù)的角度出發(fā)，要善于及時(shí)與教師溝通，態(tài)度要誠懇。如屬領(lǐng)導(dǎo)本身的問題，領(lǐng)導(dǎo)要放得下架子，主動(dòng)作自我批評，求得教師的諒解；如屬教師本身的問題，要善意批評幫助，切忌簡單粗暴處理。

2.教師要正確對待自己，正確評價(jià)自己

作為老師，也不能把自己當(dāng)成無所不知的完人。學(xué)生向老師提出問題時(shí)，有的問題不能正確解答，就如實(shí)告訴學(xué)生，絕不能不懂裝懂，這種實(shí)事求是的態(tài)度，只會(huì)得到學(xué)生的理解和贊許，絲毫不會(huì)影響老師在學(xué)生中的威信，反而會(huì)使學(xué)生覺得你可敬可信，教師的威信就會(huì)越來越高。

3.教師的威信形成后，并不是一成不變的

如果教師的品德、心理品質(zhì)、業(yè)務(wù)水平仍處于積極發(fā)展的狀態(tài)，其威信可以持續(xù)保持和發(fā)展；如果他滿足現(xiàn)狀，就會(huì)不進(jìn)則退，其在學(xué)生中的威信必然會(huì)逐漸下降甚至喪失。

應(yīng)該指出的是，教師恢復(fù)自己失去的威信要比當(dāng)初獲得威信更艱難得多，必須付出很大的代價(jià)和努力。因此，教師一定要嚴(yán)格要求自己，不能滿足已有的成績，而是要百尺竿頭，更進(jìn)一步，不斷進(jìn)取，讓教師的威信像高高直立飄著紅旗的旗桿永遠(yuǎn)樹立在學(xué)生心中。

（作者系江西省長江理工專修學(xué)院院長、江西長江科技中等專業(yè)學(xué)校校長）