【摘要】古箏是我國(guó)古老的彈撥樂(lè)器。本文旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)在古箏考級(jí)現(xiàn)狀的分析，提出一些有利于古箏藝術(shù)的普及教學(xué)更為健康發(fā)展的建議，以求與專業(yè)人士共同探討。

【關(guān)鍵詞】商業(yè)性 功利性 素質(zhì)建設(shè) 考級(jí)規(guī)范化

古箏是我國(guó)古老的彈撥樂(lè)器，它因造型優(yōu)雅、音色典雅柔美，極富神韻而贏得大眾的青睞。古箏發(fā)展至今所興起的“熱潮”是其他任何中外樂(lè)器所不能比擬的，其成就也令人感到十分欣喜。具體體現(xiàn)在：箏藝資料的發(fā)掘整理、各流派曲目的收集；從民間走向?qū)I(yè)學(xué)府，步入藝術(shù)的殿堂；古箏表演技藝的飛躍，創(chuàng)作曲目的豐富，器樂(lè)改革等方面的成就確實(shí)是形式喜人。然而在在箏藝飛速發(fā)展的情況下也影射了許多令人遺憾的憂慮，它將影響箏藝在人們心目中的形象，所以為使古箏藝術(shù)的普及教學(xué)能更為健康的發(fā)展，我們有必要從古箏考級(jí)的現(xiàn)狀方面作一些思考與探討。

由于“古箏熱潮”的掀起，隨之帶來(lái)的商業(yè)性與功利性是顯而易見(jiàn)的，具體在：“考級(jí)熱”現(xiàn)象中就有明顯的體現(xiàn)。考級(jí)本身并沒(méi)有什么不好的地方，通過(guò)考級(jí)應(yīng)該能反映兒童的藝術(shù)修養(yǎng)，但在執(zhí)行過(guò)程中部分環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了很多紕漏，其中既有不科學(xué)的地方，也有不合理的地方，還有功利過(guò)多的地方。正如方教授所言“考級(jí)是件大大的好事，我國(guó)不考試就不會(huì)受到重視，不重視就不可能普及，不能普及就談不上提高”。[1]國(guó)家確定等級(jí)分明的藝術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)，目的是希望通過(guò)考級(jí)來(lái)提高全民的藝術(shù)素養(yǎng)。然而我們現(xiàn)在看到的考級(jí)狀況卻并不令人樂(lè)觀。隨著古箏學(xué)習(xí)隊(duì)伍的壯大，我國(guó)的考級(jí)機(jī)構(gòu)也如“雨后春筍”般迅速發(fā)展，截止到去年，全國(guó)大約有百余家考級(jí)機(jī)構(gòu)?？键c(diǎn)眾多，考試要求較低，是現(xiàn)在藝術(shù)考級(jí)的一個(gè)特點(diǎn)。我曾在某報(bào)紙上看到一則對(duì)考級(jí)現(xiàn)象的報(bào)道說(shuō)：“某孩子一首曲子就斷斷續(xù)續(xù)的彈了兩句，考官就讓其過(guò)級(jí)了，并對(duì)此現(xiàn)象表示“感慨”；”還有說(shuō)某地考級(jí)出現(xiàn)考生可任選考查內(nèi)容，考級(jí)結(jié)果為百分之百通過(guò)率，達(dá)不到所報(bào)級(jí)別規(guī)定水平者可降級(jí)授予通過(guò)證書(shū)”；“某地琴行承辦考級(jí)，考官們一專多能，同時(shí)為鍵盤(pán)、管樂(lè)等多種樂(lè)器擔(dān)任主考”。這些想象都說(shuō)明現(xiàn)在的藝術(shù)考級(jí)純粹變成了一種追求考試分?jǐn)?shù)的功利目的和追求商業(yè)利潤(rùn)的經(jīng)濟(jì)目的相結(jié)合，而形成的社會(huì)性活動(dòng)。盡管它以教育的形式出現(xiàn)，但它最終是以高考競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)效益為基礎(chǔ)的。延續(xù)至今，考級(jí)和藝術(shù)考試都已經(jīng)和初衷是背道而馳了，越來(lái)越功利的考級(jí)很難考出我們的民族素養(yǎng)，反而有可能在下一代身上留下藝術(shù)的陰影。

針對(duì)現(xiàn)在的“考級(jí)熱”的弊端，我們古箏教育工作者不得不思考如何來(lái)改進(jìn)這種不利于古箏藝術(shù)發(fā)展的因素。在此筆者有如下觀點(diǎn)：

一、加強(qiáng)古箏師資隊(duì)伍的技能與素質(zhì)建設(shè)

古箏教學(xué)隊(duì)伍是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們當(dāng)中有專業(yè)院校的教授、講師、以及學(xué)生們，也有不少流于民間有較長(zhǎng)箏齡的“民間藝人”；還有的是某些專業(yè)團(tuán)體效益不好改弦易調(diào)的人們。由于在“古箏熱”效應(yīng)的誘惑下動(dòng)心了，繼而加盟到這個(gè)瘋狂的淘金行業(yè)來(lái)。有的受到這種利益的驅(qū)使甚至放棄自己的本職工作，不辭辛勞的施教四方。其所得報(bào)酬與施教于人的功德實(shí)不相稱。做為老師施教于人，取得一定的報(bào)酬無(wú)可厚非，但要對(duì)得起那份收入，對(duì)得起學(xué)生及家長(zhǎng)。

在教學(xué)中我曾遇到過(guò)這樣的學(xué)生，在對(duì)她的了解中得知她的老師一開(kāi)始教她，就是彈考級(jí)曲《鳳翔歌》，在整個(gè)教學(xué)中，老師很少對(duì)學(xué)生講解基本樂(lè)理知識(shí)，連演奏中常用的按滑音的二度、小三度音程的變化關(guān)系也不向?qū)W生闡述，學(xué)生對(duì)按滑到什么程度完全沒(méi)概念。老師要求也不高，不管按音也好滑音也罷，只要左手把弦按了一下，表示過(guò)就行了，無(wú)所謂標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)所謂音準(zhǔn)可言。如此學(xué)習(xí)能收到好的效果嗎？但奇怪的是這樣的學(xué)生也能在考級(jí)里過(guò)關(guān)。難怪我曾聽(tīng)人說(shuō)搞民樂(lè)的多半是“五音不全”的，令人氣憤之余，回味此話也不無(wú)道理。別人這樣看待我們的文化與國(guó)粹，這只能怨我們?cè)诮淌谥袥](méi)做到位，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不夠腳踏實(shí)地，經(jīng)常是處于知其然不知其所以然的狀態(tài)，亦步亦趨的學(xué)，試問(wèn)這樣能培養(yǎng)出好的學(xué)生嗎？

多數(shù)教學(xué)都是在迎合考級(jí)，迎合家長(zhǎng)求快好高的思想，根本不注重基本功，不注重音樂(lè)的內(nèi)涵與表現(xiàn)力。考什么級(jí)，就只學(xué)那要過(guò)級(jí)的兩首曲目，除此之外，一概不教。真可謂“學(xué)以致用、立桿見(jiàn)影”。目前還有不少家長(zhǎng)把孩子的考級(jí)也看得太重，甚至因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)的虛榮心和一些考級(jí)機(jī)構(gòu)及老師的唯利是圖，把孩子學(xué)音樂(lè)的天賦扭曲了?！笨墒牵覀冋娴哪茇?zé)怪那些望子成龍、一腔熱忱的琴童家長(zhǎng)嗎？又有誰(shuí)能告訴他們究竟路在何方呢？所以我希望我們古箏文藝工作者不能太過(guò)功利，也不能只為滿足家長(zhǎng)的虛榮心，而應(yīng)該堅(jiān)守自己應(yīng)盡的職責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)的因材施教，不斷加強(qiáng)自身的技術(shù)水平與素質(zhì)修養(yǎng)，真正做到授人以漁。只有這樣，才能讓我們的藝術(shù)教育之路得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、將考級(jí)規(guī)范化

1.由文化部門(mén)頒布可行實(shí)效的考級(jí)管理章程，統(tǒng)一制定教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、規(guī)范考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，用“法”來(lái)解決現(xiàn)行的考績(jī)問(wèn)題，避免更多的主觀隨意性和重復(fù)建設(shè)中的資源浪費(fèi)。文化部門(mén)也可對(duì)古箏教師隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范和有關(guān)的資歷認(rèn)證。

2.轉(zhuǎn)化和改造現(xiàn)存考級(jí)機(jī)構(gòu)的職能，由各自為政的“全面抓”、“樣樣松”的格局轉(zhuǎn)化為權(quán)威、規(guī)范的考級(jí)執(zhí)行部門(mén)。

3.由文化局、物價(jià)局、國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)，在調(diào)查論證后統(tǒng)一考級(jí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使各考級(jí)機(jī)構(gòu)和執(zhí)行單位從經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的“沼澤地”拔出“腳”來(lái)，避免收費(fèi)“暗箱”與“黑洞”。讓考級(jí)考官“勞有應(yīng)得”、“取之有道”。

4.從“大一統(tǒng)”的藝術(shù)考級(jí)格局中走出來(lái)，細(xì)化考級(jí)內(nèi)容，對(duì)不同考級(jí)對(duì)象實(shí)施“精英教育”和“大眾教育”等不同的教育理念，制定不同的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施雙軌和多軌考級(jí)制度，使國(guó)民的藝術(shù)素養(yǎng)在普及提高的基礎(chǔ)上注重選拔和加強(qiáng)專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

5.評(píng)測(cè)項(xiàng)目實(shí)行“演奏技巧”、“音樂(lè)表現(xiàn)”雙行線。技巧評(píng)估強(qiáng)調(diào)“正”（演奏方法）、“準(zhǔn)”（識(shí)譜與音準(zhǔn)）、“松”（演奏松弛熟練）等要求，音樂(lè)表現(xiàn)測(cè)評(píng)強(qiáng)調(diào)“理”（詮釋合理）、“情”（富有表情）、“形”（表演形象）等方面，讓考級(jí)鑒定真正成為學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的指明燈。

三、樹(shù)立良好的師德風(fēng)范

許多老一輩古箏教育家對(duì)學(xué)生都是細(xì)致耐心、關(guān)懷備至的。據(jù)說(shuō)古箏大師婁樹(shù)華先生就是這樣一位好老師，除教箏藝之外還會(huì)對(duì)學(xué)生諄屬為人的德行規(guī)范。盡管時(shí)代不同，但我們并不排斥一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)尚和道德的建立與推廣。前輩的身上有許多優(yōu)良的師德風(fēng)范是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。為人師表的行為也應(yīng)與箏藝一樣代代相傳。不論是那個(gè)層次的老師都有責(zé)任加強(qiáng)自身的藝術(shù)行為修養(yǎng)，把自己最優(yōu)秀的藝術(shù)造詣和德行無(wú)保留的傳授給學(xué)生，為弘揚(yáng)民族文化和箏藝奉獻(xiàn)自身力量。

社會(huì)的文明與進(jìn)步將對(duì)這門(mén)古箏藝術(shù)提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我們從事古箏藝術(shù)的同仁們也提出了新的探討課題，值得我們多研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁丁/王曉琳：《為中國(guó)藝術(shù)考級(jí)把脈》．2005-10-13．藝術(shù)教育．中國(guó)高等教育網(wǎng)．

（作者單位：浙江麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院）