【摘要】英語《新課標》要求學生具備一定的英語書面表達能力，即能使用簡單的英語進行簡單的書面表達。這就要求了英語老師在教學過程中要擔負起培養(yǎng)學生寫作能力的職責。本文從創(chuàng)設(shè)語境、巧設(shè)問題、開展討論等方面，論述了如何培養(yǎng)學生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】新課標 英語學習 寫作能力

隨著新課程改革的全面推進，對學生的寫作能力要求有了明顯提高。英語《新課標》要求學生具備一定的英語書面表達能力，即能使用簡單的英語進行簡單的書面表達。同時也給我們英語教師提出了更高的要求，要求英語教師在教學過程中真正擔負起培養(yǎng)學生寫作能力的職責。下面談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學生寫作能力方面的一些體驗。

一、創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學生掌握基本技能

英語寫作能力的培養(yǎng)和提高，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)地進行。教師應(yīng)注重基本功的訓練，從字、詞、句的學習到語段的體驗，應(yīng)設(shè)計一定的階梯，創(chuàng)造一定的語境，促使感性認識的升華。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時，學生就可以模仿已學的句子進行寫作，避免憑空捏造。

二、巧設(shè)問題，促進學生對對話和課文的模仿

模仿是進行書面表達的有效途徑，通過模仿，一方面幫助學生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧；另一方面，學生自然鞏固和掌握了課文中詞、詞組和句型，提高了學生綜合運用基礎(chǔ)知識的能力。

教科書中選編的對話都是緊緊圍繞一個話題中心展開的，里面有很多活生生的語言和結(jié)構(gòu)。因此學生如果能夠依照教材中的對話，去改變?nèi)宋铩鼍斑M行對話仿寫，可以進一步熟練對話中的各種語言表達，有利于鞏固語言知識，同時模仿多了，就易于寫作了。

三、開展討論，發(fā)揮合作探究的作用

學生每學完一些新知識，我就讓學生根據(jù)所學內(nèi)容展開討論，編對話并進行表演，充分發(fā)揮學生的合作意識和自主、探究學習的意識。學生通過積極思索和主動交流，編出了較好的對話，有的學生還進行了拓展。

四、設(shè)計練習，激發(fā)學生寫作的熱情

隨著會話練習訓練的不斷加強，學生說英語的水平也在不斷提高。為進一步提高學生對英語寫作興趣，我以課文為基礎(chǔ)，每單元設(shè)計一至兩個話題，讓學生進行練習。另外，我還及時批改學生的書面表達，對英語較好的同學給予表揚，對學習質(zhì)量不高的學生指出他們的錯誤并幫助他們及時做好歸納總結(jié)。

五、利用Free Talk，提高學生書面表達能力

為了提高學生的書面表達能力，加強學生的口頭表達不失為一種好的辦法。說得出來，才能有寫的，說得正確，才能寫得清楚。學習語言貴在運用，我在教學過程中盡量創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的英語語言交際的課堂環(huán)境，讓學生在真實的交際過程中使用語言，學以致用，取得較好的教學效果。每節(jié)英語課前五分鐘我讓學生上臺進行 Free Talk，話題內(nèi)容的形式不限，可自由發(fā)揮。短短五分鐘的Free Talk，常常引發(fā)出陣陣雷鳴般的掌聲，這不僅鍛煉了學生的聽話能力，提高了學生的口頭表達和書面表達能力，而且大大激發(fā)了學生學習英語的積極性。

英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。學生要想掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段長時間有計劃、有步驟的嚴格訓練。只要我們在平時的書面表達訓練過程中，認真做好以上幾方面的工作，并堅持不懈地抓下去，學生的寫作能力一定會有較大的提高。

（作者單位：福建泉州南安南光中學）