【摘要】隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，語境化教學(xué)越來越受到重視。在教學(xué)中，利用計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。然而，如不注重其合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過猶不及的后果。本文探討了如何在小學(xué)英語中使用多媒體來輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語課堂教學(xué) 興趣 應(yīng)用

迎來21世紀(jì)的曙光，我們進入了數(shù)字化信息時代。在素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進，尤其是小學(xué)英語課堂教學(xué)。這無疑給小學(xué)英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。然而，如果過多過濫運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨。如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？

一、多媒體教學(xué)中，課堂“開場白”仍不可缺

在采用多媒體教學(xué)的課堂中，用英語組織教學(xué)的“開場白”，能增加學(xué)生的語言實踐機會，為稍后的多媒體輔助教學(xué)所講授的內(nèi)容作一個很好的鋪墊。通常，我上課的“開場白”是兩、三分鐘的日常會話練習(xí)。一般可分為：daily talk，dialogue，English song，duty report.如教師在一開始上課時就可以熱情地問侯學(xué)生：How are you?學(xué)生一定會同樣熱情洋溢地報以：Fine， thank you.And you?這樣能一下將全班同學(xué)的注意力集中起來，為多媒體的介入打下了重要的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，熱切期待著接下來的教學(xué)內(nèi)容及多媒體呈現(xiàn)。

二、多媒體教學(xué)中，所選課件的風(fēng)格至關(guān)重要

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)的運用中，選擇課件至關(guān)重要，所選課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的教學(xué)風(fēng)格融入到課件中，而不能因為使用多媒體，把本來簡明的內(nèi)容，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。所以，課件在制作中一定要注意以下兩個問題：一是要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點和突破點，落實教學(xué)目標(biāo)和重點；二是應(yīng)考慮學(xué)生在不斷的語言訓(xùn)練中能否理解把握教材，進而運用，達到用英語思考和表達的境界。

三、避免把英語課變成多媒體課件展示課

合理地運用多媒體輔助教學(xué)能提高英語課堂教學(xué)效率，但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，把英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。所以，在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)中，一定要注意對英語課件的呈現(xiàn)，應(yīng)該恰到好處。

筆者認(rèn)為:我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。所以，在使用多媒體輔助教學(xué)這個問題上，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，使學(xué)生在用英語思考、用英語表達的“海洋”中學(xué)會“游泳”。

四、注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用

一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們合理適時地使用計算機多媒體進行教學(xué)，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，使語言基本技能得到訓(xùn)練，為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張紅玲.現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢和外語電化教學(xué)[J].中小學(xué)外語教研通訊.2000.3.

（作者單位：四川省攀枝花市第九小學(xué)）