【摘要】目前，面對職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平普遍低的現(xiàn)狀，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，以學(xué)生為主體，改變教學(xué)心態(tài)，采取適合職高學(xué)生的教學(xué)方法，提高職高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，改善職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 職高學(xué)生

據(jù)目前調(diào)查，職高學(xué)生整體素質(zhì)比較低，絕大多數(shù)都是普高錄取不上而來念職高的，在初中階段大部分屬于被老師遺忘的角落。某些學(xué)生中考成績過于低下，數(shù)學(xué)相對其它課程顯得更差，令人擔(dān)憂，很顯然，這給職高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)帶來很大難度。針對當(dāng)前此種情況，如何提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，改善職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況，是我們職高數(shù)學(xué)教師所關(guān)心和探討的問題。筆者根據(jù)多年的職高教學(xué)經(jīng)驗，頗有心得，作為職高數(shù)學(xué)教師若能從以下幾個方面著手，或許對提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平有所幫助。

一、要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

在現(xiàn)有招生體制中，絕大部分分?jǐn)?shù)高的學(xué)生會被普高錄取，而報讀職高的學(xué)生基本上是成績比較落后的，數(shù)學(xué)科落后顯得尤其明顯。職高生們認(rèn)為自己被“篩”下的原因主要是數(shù)學(xué)，所以他們會有意無意地厭惡與逃避數(shù)學(xué)，以這樣基礎(chǔ)和思想組成的團體就缺少學(xué)習(xí)動機和熱情，更談不上比學(xué)習(xí)，你追我趕、互幫互助，以致學(xué)習(xí)效率不高。這種情況在女生中尤為突出，已成為職高數(shù)學(xué)教學(xué)的常見性問題，同時部分學(xué)生也因此恨己無能，帶有自卑心理，降低自我要求，缺乏進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。所以職高數(shù)學(xué)老師在平時課堂教學(xué)過程中，如何樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是個不容忽視的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)老師可以先放低要求，從簡單著手，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計數(shù)學(xué)問題的梯度和難度。在舉例題時，最好多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的變式題，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生覺得“我也能行”。哪怕是那么一點點進步，教師也要抓住機會對學(xué)生取得的成績和進步及時給予鼓勵，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使他們相信通過自己的努力，一定會有所收獲。要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也不是一朝一夕就可達(dá)到的，它是一個循序漸進的過程，需要數(shù)學(xué)教師細(xì)心的觀察和引導(dǎo)，在備課和臨堂教學(xué)中運用適合職高學(xué)生教學(xué)方法，不斷嘗試并總結(jié)經(jīng)驗。

二、要體現(xiàn)職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體地位

職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差已成共識，有些老師在上課時，哪怕學(xué)生不懂也是從頭講到尾，甚至有時還拖課。教學(xué)任務(wù)雖然完成了，殊不知學(xué)生是否真正理解并掌握了。有的老師談到：“由于職高生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，在課堂上不敢放手讓他們?nèi)ビ懻摚词棺屗麄內(nèi)ビ懻摗ⅹ毩⑷ニ伎?，也得不出什么結(jié)果來，最后我這堂課的教學(xué)任務(wù)就完成不了?！焙苊黠@，這位老師所關(guān)心的是自己能否完成課堂教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的課堂主體地位和教學(xué)效果。也聽過某些職高數(shù)學(xué)教師抱怨:“在課堂上學(xué)生好像都能理解掌握，但課后題目還是做錯了，有些甚至就不會做。”這就很好說明了學(xué)生沒有真正理解數(shù)學(xué)知識，形成自己的思想方法，僅靠教師平時課堂上的“灌輸”，學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動性差?；蛟S這些學(xué)生在初中就已產(chǎn)生這樣的被動狀況，久而久之，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的懶惰心態(tài)，大腦思維達(dá)不到充分開發(fā)。所以我們數(shù)學(xué)教師要教給學(xué)生的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，而不是要學(xué)生機械模仿，否則，題型稍變，職高學(xué)生就不會做了。在平時教學(xué)中，教師適當(dāng)引導(dǎo)是有必要的，但更要留有足夠時間讓學(xué)生獨自思考并完成一些問題，哪怕是一點也總比“不經(jīng)思考的接受”來的更有效果。學(xué)生只有通過觀察、思考、討論等形式參與知識形成發(fā)展的全過程，才能從中提煉出數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，真正體現(xiàn)自己的主體地位。

針對這種情況，筆者所在學(xué)校教研組曾嘗試以學(xué)生為主體的問題教學(xué)法。教師在課前設(shè)計幾道問題，問題的設(shè)計是緊緊圍繞本節(jié)課的重、難點以及學(xué)生要掌握的知識點，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，進行小組討論，試著去解決問題，最后再由教師去導(dǎo)析，師生共同解決課堂中的問題。通過課后的調(diào)查了解，學(xué)生對此種教學(xué)方法普遍感興趣，也感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，增強了學(xué)習(xí)的主動性，收到比較好的效果。

三、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，改變教師教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)水平固然重要，但也不能忽視教師與學(xué)生之間的關(guān)系。由于某些初中學(xué)校抓升學(xué)率，照顧“好生”，忽視“差生”，導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，使部分“差生”升入職高后心理上還留下難以抹滅的陰影，存在自卑的心理，學(xué)習(xí)自覺性也較差，有些只為了“混”完高中三年。此時除了班主任外，作為我們的數(shù)學(xué)教師，不能袖手旁觀，我們不但教書還要育人，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，要多與他們溝通，多鼓勵，幫助找原因、找方法，學(xué)會做學(xué)生的知心朋友，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系。“人非草木，孰能無情”，作為青春期的高中生也自然會理解教師的一番心意，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，也會自然而然受老師的引導(dǎo)，不論在課堂上還是在課后，他們會變得非常積極，甚至?xí)鲃诱依蠋熖接憜栴}。師生關(guān)系做好了，對教學(xué)效果能有更好的促進作用，因為多數(shù)學(xué)生對自己喜愛的老師所任教的課相對重視些。

同時，我們要設(shè)法改變教師當(dāng)前的不良心態(tài)。據(jù)了解好多數(shù)學(xué)教師，抱怨目前職高學(xué)生入學(xué)成績太差，連數(shù)學(xué)最基本的知識都沒有掌握，把一切責(zé)任都?xì)w結(jié)于學(xué)生在初中沒有學(xué)好數(shù)學(xué)，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平失去信心和耐心，忽視他們已經(jīng)存在的“自卑”心理。學(xué)生因基礎(chǔ)較差，職高要求較低，又有專業(yè)可學(xué)，他們才選擇讀職高，所以作為職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)勇于面對現(xiàn)實，再也不能抱怨我們的學(xué)生了。學(xué)生初中上來的基礎(chǔ)已成定局，要想改變學(xué)生數(shù)學(xué)狀況，唯一先要改變的是教師教學(xué)方法和策略，做學(xué)生的良師益友，從而影響改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。只有這樣，才能逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

四、要布置適合職高生的課外練習(xí)

課外練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要必不可少的環(huán)節(jié)，它既可以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又可以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力。課外練習(xí)布置的如何也直接關(guān)系到職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)成績。我們要讓課外練習(xí)發(fā)揮出最大的效益，布置課外練習(xí)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生要練什么，做為教師首先心中要有數(shù)，根據(jù)職高生的特點，重點要先放在掌握基礎(chǔ)知識，并能學(xué)會簡單的運用上，再布置一些開發(fā)智力，提高思維能力的題目。在書店里很容易找到適合普高生的課外練習(xí)題，而符合職高生的幾乎沒有，所以職高教師要精選一些符合職高生水平的題目，不宜過難、過深，不需跟普高相比；否則學(xué)生不會做，他們的興趣就會受到影響，積極性下降。在難度上要有梯度，筆者經(jīng)常見到一些學(xué)生由于前幾道題不會做，再解下面的題就缺乏信心，所以我們既能保證學(xué)生及時完成練習(xí)，也能讓他們在體會成功喜悅的同時發(fā)展他們的智力。

雖然職高生數(shù)學(xué)總體水平不高，但兩極分化也比較嚴(yán)重，也會出現(xiàn)某些數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生，所以在布置課外練習(xí)時可以增加一些提高題或選做題，讓學(xué)有余地的學(xué)生能有“吃得飽”的感覺，讓他們有更多的空間去進一步學(xué)習(xí)。對于一般學(xué)生來講，則要讓他們多訓(xùn)練一些典型題或?qū)W生經(jīng)常易犯錯誤的題型，才能使學(xué)生獲得牢固知識和熟練的技能。

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣金鄉(xiāng)職業(yè)學(xué)校）