【摘要】在思想品德課中應(yīng)用情境教學(xué)，是新課程改革的要求。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)教育目的。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 思想品德課

在實施新課程改革的今天，實施情境教學(xué)是目前我國新課程改革的要求。所謂情境教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)。下面就實施情境教學(xué)談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)心得。

一、創(chuàng)設(shè)材料教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直接動力。要使思想品德課活起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)就是一種很好的辦法。所以，我在備課時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)法尋找相應(yīng)的情境材料，比如注意收集現(xiàn)實生活材料，到圖書館找報刊雜志，或從網(wǎng)上各廣播、電視中尋找情景材料。然后對情境材料進(jìn)行加工制作，形成典型的合乎學(xué)生實際的教學(xué)情境，這樣，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，這有利于啟迪他們的智慧，開拓他們的思維。

二、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)

思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時，開展活動情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如：在七年級思想品德（上）“文明交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找同學(xué)的活動，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，如小品、啞劇、相聲、角色扮演等，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的道德情感。

三、精心設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的能動參與者。教師在課堂教學(xué)中，要適時創(chuàng)設(shè)問題情境，做到精心設(shè)問，巧于提問，盡量讓學(xué)生多思，使之入境。其次要大力提倡不迷信權(quán)威，敢于標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生對教材、復(fù)習(xí)資料、教師授課中的觀點提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，打開學(xué)生的思維的大門，幫助學(xué)生“于無疑處生疑”，組成新的認(rèn)識系統(tǒng)，促進(jìn)認(rèn)識的新發(fā)展。

四、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境

多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想像力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)八年級思想品德（下）“維護(hù)消費權(quán)”一課中，我選取我國著名小品演員趙麗蓉和鞏漢林表演的小品《打工奇遇》，通過多媒體把影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想像力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

誠然，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，方式、方法可以是多種多樣的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況和條件創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的知識再生能力和實踐能力。只要教師運用得當(dāng)，就可改變學(xué)生“課上憋得慌，考前背得慌，考后全忘光”的現(xiàn)象，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（作者單位：福建永春第八中學(xué)）