摘 要：當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新尤為重要。針對(duì)新課程下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究，并提出合理化建議，以期新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法能得到完善和整體提高。

關(guān)鍵詞：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新探究

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。因此，新課標(biāo)的產(chǎn)生顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師只是注重知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)模式能使學(xué)生在各類考試和競(jìng)賽中取得好成績(jī)，但是過(guò)于死板和頑固，不能夠結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用，缺乏實(shí)踐能力，這是傳統(tǒng)教育的弊端。文章將針對(duì)這些相應(yīng)問(wèn)題提出合理化建議。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際的初中教學(xué)過(guò)程中教師一直是占據(jù)主導(dǎo)地位的，只重視將書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，只是教師參與教學(xué)。隨著教育體制的深化改革，教師應(yīng)該逐漸重視學(xué)生參與教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)的教育模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只是將知識(shí)填充到學(xué)生的腦袋里，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，教師針對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行積極的思想改良，接受先進(jìn)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中積極地引導(dǎo)顯得十分重要。

二、因材施教

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體與整體的全面發(fā)展，尊重個(gè)體差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只有一種方式，一份教案，以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生之間的差異，只會(huì)將這種差距不斷拉大，存在相應(yīng)的教學(xué)弊端。例如，學(xué)生之間的差距是存在的，能力強(qiáng)和能力較弱的學(xué)生使用同樣的教學(xué)模式，就會(huì)影響能力弱的學(xué)生對(duì)課程的理解。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體接受能力差異，尊重這種差異，并制定出合理有效的解決方式。

教師在教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生的差異，并了解這種差異產(chǎn)生的原因，了解學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況，因材施教；要注重以人為本的教育理念，分層教學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)理解知識(shí)并很好地掌握知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教育方式只注重知識(shí)的傳授，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沉悶壓抑，這不利于教學(xué)興趣的培養(yǎng)。在新形勢(shì)下，教師應(yīng)該注重自身的職責(zé)，在課堂中是師生關(guān)系，課下可以與學(xué)生成為朋友，這樣有利于授課過(guò)程中的互動(dòng)，并且可以與學(xué)生玩數(shù)學(xué)游戲，增加互動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，才能更好地接受知識(shí)，才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，同時(shí)這樣也有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、多媒體輔助

隨著科技時(shí)代的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品被不斷地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)本就是一門涉及面很廣的學(xué)科，生活當(dāng)中處處可以看見數(shù)學(xué)的蹤影。教師可以抓住初中生活潑好動(dòng)的心理，利用現(xiàn)有的科技手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師針對(duì)繁瑣的模型和圖案，只能在黑板上進(jìn)行講述，不利于學(xué)生的理解和接受。多媒體的出現(xiàn)，使教師能夠利用3D效果進(jìn)行模型講述，充分地簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)的繁瑣模型，有利于學(xué)生的接受和理解，教師對(duì)多媒體充分應(yīng)用能夠使教學(xué)方式更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，有助于推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

五、實(shí)行探究式教學(xué)

傳統(tǒng)的教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查時(shí)，都是以考試的模式進(jìn)行，來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的模式容易給學(xué)生造成壓力?？荚嚨哪Ｊ绞莻鹘y(tǒng)教育方式的重要組成部分，同時(shí)也是中國(guó)教育的一大弊端，這樣的模式有時(shí)會(huì)起到適得其反的效果，打擊學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。所以，教師在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)的方法方式，在講解完數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分利用多媒體教學(xué)和探究式教學(xué)手段。只有這樣，才能適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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編輯 張珍珍