[摘要] 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的對策建議：一是提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育理念；二是適應(yīng)發(fā)展，改善環(huán)境，強(qiáng)化高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在動力；三是創(chuàng)設(shè)氛圍，抓住機(jī)遇，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育體系。

[關(guān)鍵詞] 科學(xué)發(fā)展觀； 高校； 創(chuàng)新人才； 培養(yǎng)

[中圖分類號] G521 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1007-1962（2006）24-0040-02

高等教育最根本的任務(wù)是培養(yǎng)人才，尤其是要致力于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高等學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新型國家中肩負(fù)著重大使命，不僅要培養(yǎng)一大批優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才，而且要創(chuàng)造一批重大標(biāo)志性科研成果，在提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)吸收再創(chuàng)新能力方面作出更大的貢獻(xiàn)?？梢?，“創(chuàng)新功能”已成為高等教育的首要功能。與基礎(chǔ)教育傳播知識、保存知識的功能不同，高等教育在國家創(chuàng)新體系中主要肩負(fù)著創(chuàng)新知識與造就創(chuàng)新人才的功能。而我們的高等教育也只有在轉(zhuǎn)變觀念的前提下，依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，不斷地對現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)模式、機(jī)制進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的、具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。

第一，提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育理念。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心?？茖W(xué)發(fā)展觀認(rèn)為，發(fā)展除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會發(fā)展外，還包括人的發(fā)展。所謂全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，一個重要的方面，就是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會和人的全面發(fā)展，以及三者之間的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展是為了人，發(fā)展也依靠人。人是發(fā)展的根本目的，也是發(fā)展的根本手段，是實(shí)現(xiàn)人的自身利益的根本力量。人作為發(fā)展的主體，是發(fā)展目的與發(fā)展手段的統(tǒng)一。提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本目的，也是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑和手段。當(dāng)前，教育觀念正由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，但創(chuàng)新人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)尚在探索之中。面向全體受教育者的高等教育不能企圖將每個人都培養(yǎng)成出類拔萃的創(chuàng)新者，而是力圖提高所有受教育者的創(chuàng)新素質(zhì)，使之日后能適應(yīng)創(chuàng)新時代和創(chuàng)新事業(yè)的要求。只有樹立了新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)才有明確的思想保證?？茖W(xué)發(fā)展觀對人才的要求在內(nèi)涵、規(guī)格、模式諸方面都將發(fā)生深刻的變化。創(chuàng)新是對人才素質(zhì)的核心要求，我們要在繼承性教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，樹立起新的教育理念，改變單一的教育模式和學(xué)歷教育觀念，確立創(chuàng)新教育觀和整體化知識教育觀，以及注重從創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上衡量教育質(zhì)量的評價(jià)觀。讓學(xué)生多接觸學(xué)科前沿，了解本學(xué)科國內(nèi)外的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，把科學(xué)研究引入到教學(xué)過程中去，鼓勵學(xué)生提出與眾不同、與書本不同的新思想、新見解，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；尤其在學(xué)生提出創(chuàng)新的同時，應(yīng)注重學(xué)生個性的發(fā)展。有些人常常把個性等同于個人主義、散漫主義，把人按照一種統(tǒng)一規(guī)格來培養(yǎng)，這會束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。發(fā)展個性就是發(fā)展個人的特點(diǎn)、閃光點(diǎn)或強(qiáng)勢智能，這是人潛在的創(chuàng)造力。教育的使命是幫助個人開發(fā)這種潛在的能力，鼓勵求新意識，敢于創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)、敢于超越。我們建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。順應(yīng)社會的發(fā)展，我們就必須更新教育理念，把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神融入人們的血液之中，把創(chuàng)新成果作為水到渠成的產(chǎn)物。只有這樣，才能把我國由人口大國轉(zhuǎn)化為人才資源強(qiáng)國，才能通過創(chuàng)新人才的廣泛社會活動，不斷地產(chǎn)生新的思想、新的知識、新的技術(shù)，產(chǎn)生大量的專利與發(fā)明，呈現(xiàn)以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的社會發(fā)展局面，推動國家高新技術(shù)的發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造。

第二，適應(yīng)發(fā)展，改善環(huán)境，強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在動力?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)發(fā)展歸根到底都要著眼于人，著眼于對人日益增長的物質(zhì)和精神的以及自身發(fā)展需要的滿足。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睂τ谝粋€國家而言，創(chuàng)新是其生存和發(fā)展的必要條件。對于個人而言，創(chuàng)新才能使其在激烈競爭的社會上立足并得以發(fā)展。因此，無論對于個人還是對于國家，要形成立于不敗之地的競爭力，就必須不斷創(chuàng)新。可見，創(chuàng)新本身就是人才自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的一種內(nèi)在需求。無論哪種創(chuàng)新，都不可能是少數(shù)天才、科學(xué)家和大師的專利，每個人都可以創(chuàng)新，只不過創(chuàng)新的程度不同而已。為適應(yīng)發(fā)展，教師和學(xué)生對創(chuàng)新的追求都或多或少地存在著，表現(xiàn)在創(chuàng)新精神方面只是有強(qiáng)有弱罷了。創(chuàng)新精神是進(jìn)行創(chuàng)新的內(nèi)在動力，主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對新異事物的敏感，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓進(jìn)取的百折不撓的精神。為了強(qiáng)化這種內(nèi)在動力，我們需要營造一個有利于激發(fā)人們的創(chuàng)造熱情、創(chuàng)造興趣和形成創(chuàng)作靈感的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，并進(jìn)行一系列的教育、教學(xué)改革，以解放思想、淡化一些功利的觀念，破除人們對創(chuàng)新的神秘感，樹立人人是創(chuàng)造之人、時時是創(chuàng)造之時的新觀念，從而促使他們大膽探索，努力創(chuàng)新。此外，創(chuàng)新需要強(qiáng)有力的系統(tǒng)支持。因?yàn)楫?dāng)今世界的創(chuàng)新越來越表現(xiàn)為高級形態(tài)的創(chuàng)新，在高層次高起點(diǎn)上的創(chuàng)新，其難度越來越大。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對科技的深度需求和競爭形勢的加劇，不僅要求盡快出高新技術(shù)研究成果，而且要求成果盡快轉(zhuǎn)化為企業(yè)效益。這種形勢下，孤立的、散點(diǎn)式的創(chuàng)新已逐步為集體創(chuàng)新、系統(tǒng)創(chuàng)新所代替。實(shí)踐還證明，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠個別人或少數(shù)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有強(qiáng)大的系統(tǒng)支持，需要社會和學(xué)校營造出鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的外部環(huán)境，如加強(qiáng)創(chuàng)新具有的基地建設(shè)等，保護(hù)和鼓勵學(xué)生的獨(dú)立性、自立性和創(chuàng)造性，形成民主、開放、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為創(chuàng)新人才的成長提供合適的“土壤”。

第三，創(chuàng)設(shè)氛圍，抓住機(jī)遇，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育體系。2006年1月9日，中國國家主席胡錦濤在全國科學(xué)技術(shù)大會上對來自全國各地的2000多名科技精英說：“中國未來15年科技發(fā)展的目標(biāo)是，2020年建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有力支撐”?？梢姡平膛d國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，將為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供良好的機(jī)遇和政策支持。高等院校一定要把握這一歷史發(fā)展契機(jī)，肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重大使命，加大體制改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新教育體系。我國的高等教育從新中國成立到現(xiàn)在走過了50多年的歷程，雖然已形成比較成熟和完善的一套教育管理體制，特別是在辦學(xué)體制、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革取得了很大的進(jìn)展，但是在創(chuàng)新體系方面卻相對缺乏。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，高校必須與時俱進(jìn)，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、百家爭鳴，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新人才脫穎而出的良好氛圍，建立一個以創(chuàng)新為主旋律的教育體系。這個體系，應(yīng)當(dāng)包括創(chuàng)新的體制、創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法、創(chuàng)新的師資等等。此外，還需借鑒發(fā)達(dá)國家高等教育在管理機(jī)制和教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，給予學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的自主權(quán)。如在廣泛的范圍內(nèi)讓他們有權(quán)選擇專業(yè)、選擇課程、選擇教師，克服“千人一面”的傳統(tǒng)的共性制約；在教育教學(xué)方面，建立彈性學(xué)分制和彈性選課制、主輔修制；改變灌輸式的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、答疑式、案例式、討論式等多種教學(xué)方法；實(shí)行因材施教的小班教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)富有思考性的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；加大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，拓展第二課堂；設(shè)立以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、動手能力、設(shè)計(jì)能力、科研能力等為主要內(nèi)涵的創(chuàng)新活動課程，把創(chuàng)新活動提到教學(xué)的高度來認(rèn)識，納入整個教學(xué)體系，致力于培養(yǎng)具有自覺主體意識的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要我們不斷探索和實(shí)踐。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們必須樹立以人為本的教育理念，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，重視學(xué)生的個別差異和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，尤其要注重教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題，從而為國家培養(yǎng)出復(fù)合型、開拓型、高能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

(作者單位：江西理工大學(xué)文法學(xué)院)

責(zé)任編輯柳波