摘要：近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，改制高校畢業(yè)生就業(yè)問題更加突出。文章通過對改制高校浙江萬里學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)的分析，從以社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化高等教育體制改革；強(qiáng)化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，樹立新的就業(yè)觀念；加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢，提高自我調(diào)適和心理承受能力；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力等四個(gè)方面出發(fā)，提出了做好改制高校畢業(yè)生就業(yè)工作的對策。

關(guān)鍵詞：改制高校 畢業(yè)生 就業(yè)對策

自從1999年全國教育工作會(huì)議后，我國高等學(xué)校開始實(shí)施擴(kuò)招。高校擴(kuò)招是國家出臺的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策，它對于實(shí)施高等教育“大眾化”戰(zhàn)略、對于提高全民族的綜合素質(zhì)、滿足廣大青年學(xué)生升學(xué)深造的渴求、緩解高中畢業(yè)生就業(yè)壓力乃至推動(dòng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)需、促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)等都具有積極的意義。然而，不容回避的現(xiàn)實(shí)是急劇的擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)成倍增加，2002年全國高校畢業(yè)生145萬， 2006年達(dá)到了415萬。大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，使得就業(yè)的壓力增大。如何更有效地做好畢業(yè)生指導(dǎo)工作，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，是目前高校畢業(yè)生指導(dǎo)部門所面臨的一個(gè)重要問題。本文試就改制高?！憬f里學(xué)院幾年來根據(jù)改制高校畢業(yè)生的特點(diǎn)開展畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)踐為例談幾點(diǎn)淺見。

一、改制高校畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)

浙江萬里學(xué)院是全國首家改制的普通高校，被教育部定為公辦學(xué)校實(shí)行新的管理模式和機(jī)制改革的試點(diǎn)單位。由于辦學(xué)體制、辦學(xué)理念、運(yùn)行機(jī)制、管理模式等方面的突破與創(chuàng)新，對學(xué)校各方面的工作都提出了新的挑戰(zhàn)與更高的要求，特別是畢業(yè)生的就業(yè)工作，是整個(gè)學(xué)校的生命線，它關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。在開展畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)踐中，我們深感由于改制高校畢業(yè)生的特殊性，畢業(yè)生就業(yè)工作的難度和壓力非常大，畢業(yè)生在就業(yè)中除了普通高校畢業(yè)生存在的問題外，還存在以下幾種特殊現(xiàn)象：

（一）自卑和焦慮心理

由于改制高校招生的批次是第三批，生源質(zhì)量不如普通本科院校的學(xué)生，使得一些畢業(yè)生在面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，面對國家需要、個(gè)人意向、有限的供職崗位、多樣的工作環(huán)境等多元因素組合的職業(yè)選擇時(shí)，存在較重的自卑和焦慮心理，對自己缺乏自信，認(rèn)為自己不如其他普通本科院校的畢業(yè)生，過于拘謹(jǐn)，縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，不敢參與就業(yè)市場競爭，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機(jī)；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長沒門路，埋怨所學(xué)專業(yè)不搶手，責(zé)怪沒趕上好機(jī)會(huì)等等。

（二）擇業(yè)定位盲目，期望值偏高

由于改制高校按教育成本收費(fèi)，畢業(yè)生家庭總體條件較好。據(jù)調(diào)查，浙江萬里學(xué)院59%的學(xué)生是城市居民；有33.2%的學(xué)生來自個(gè)體戶家庭；有41.4%的學(xué)生來自普通干部和領(lǐng)導(dǎo)干部家庭。部分畢業(yè)生血?dú)夥絼?，喜歡爭強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，存在攀比心理，以“天之驕子”自居，自認(rèn)為高人一等，在擇業(yè)過程中，好高騖遠(yuǎn)，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不踏實(shí)的印象。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中，就是忽視自身特點(diǎn)，對自我缺乏客觀正確的分析，不從自身實(shí)際出發(fā)，不考慮所選單位是否適合自己，而是盲目攀比，總想找到一份十全十美的工作，擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的反差，這種心理使得不少畢業(yè)生遲遲不愿簽約。

（三）思維活躍，創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，社會(huì)對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革給當(dāng)代大學(xué)生帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使得大學(xué)生的競爭意識、成才意識和創(chuàng)業(yè)意識得到了明顯的增強(qiáng)。我校大部分學(xué)生思維活躍，活動(dòng)能力強(qiáng)，對實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在需要迫切，創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈。每年都有一大批畢業(yè)生利用自身所學(xué)知識，積極創(chuàng)新，走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，創(chuàng)辦了他們自己的企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，萬里四屆畢業(yè)生已經(jīng)在社會(huì)上創(chuàng)辦了100多家企業(yè)。他們用自己的學(xué)識智慧、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新品質(zhì)、經(jīng)營頭腦、市場意識和管理才能向社會(huì)宣布：“我們要自主創(chuàng)業(yè)”“我們要成為中國的比爾.蓋茨”。

二、做好改制高校畢業(yè)生就業(yè)工作的對策

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀

做好畢業(yè)生就業(yè)工作首先要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)功能，即加強(qiáng)對畢業(yè)生價(jià)值觀、擇業(yè)觀的指導(dǎo)，加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo)及就業(yè)心理的調(diào)適，幫助畢業(yè)生樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀。作為改制高校的畢業(yè)生更應(yīng)樹立新的就業(yè)觀念，打破“吃穩(wěn)定飯”“一次就業(yè)定終身”的舊觀念，樹立多元化多渠道就業(yè)的思想，在就業(yè)求職的征途上一步一個(gè)腳印，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，抓住機(jī)遇，不斷創(chuàng)新，樹立創(chuàng)業(yè)意識，敬業(yè)愛崗，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

首先應(yīng)對大學(xué)生實(shí)施全程指導(dǎo)，從學(xué)生進(jìn)校時(shí)做起，開設(shè)就業(yè)形勢報(bào)告會(huì)，為新生開展職業(yè)測試服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生盡早地了解學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，了解將來所面對的就業(yè)競爭市場，根據(jù)自己的興趣和愛好，努力拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生盡早樹立起良好就業(yè)心態(tài)、完美就業(yè)心理素質(zhì)。

其次，要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，充分利用就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)宣傳欄、就業(yè)信息網(wǎng)等多種形式，全方位開展政策辦法講解與咨詢指導(dǎo)。如通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、邀請企業(yè)和人事部門就業(yè)問題專家為畢業(yè)生舉辦就業(yè)知識講座、網(wǎng)上就業(yè)咨詢；建立一支專兼職相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)行群體指導(dǎo)與個(gè)別咨詢相結(jié)合、課堂指導(dǎo)與業(yè)余輔導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生指導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合、技巧指導(dǎo)與觀念指導(dǎo)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。

（二）開展就業(yè)心理咨詢工作，提高畢業(yè)生自我調(diào)適和心理承受能力

針對畢業(yè)生在就業(yè)問題上遇到的某些心理上的困惑，開展就業(yè)心理咨詢工作，是高校心理咨詢工作的一個(gè)重要組成部分。它有助于培養(yǎng)和提高大學(xué)生健康的就業(yè)心理，保持良好的擇業(yè)心態(tài)，幫助大學(xué)生克服心理障礙，排除心理危機(jī)，擺脫困境，走出擇業(yè)的心理誤區(qū)，使得大學(xué)生能客觀地認(rèn)識所面臨的困難，樹立信心，從而順利就業(yè)。

我們專門成立了大學(xué)生心理咨詢中心，針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的不同階段出現(xiàn)的各種與就業(yè)有關(guān)的心理問題，開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢服務(wù)。引進(jìn)北森大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)，為學(xué)生提供職業(yè)傾向測試服務(wù)，為大學(xué)生提供《個(gè)人分析報(bào)告》和《職業(yè)發(fā)展報(bào)告》，幫助他們?nèi)媪私庾约旱男愿耦愋秃团d趣愛好，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。就業(yè)心理咨詢和職業(yè)測試幫助大學(xué)生認(rèn)清了自身和職業(yè)傾向，恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識了自己的優(yōu)勢與不足，從而對自己有了準(zhǔn)確的定位。

（三）深化高教改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才，不斷提升學(xué)生競爭力

高等學(xué)校必須把畢業(yè)生質(zhì)量視為學(xué)校的生命線，人才也要根據(jù)社會(huì)需要來培養(yǎng)，以市場為導(dǎo)向，根據(jù)本地區(qū)、本行業(yè)對人才的需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大教育改革力度，加強(qiáng)素質(zhì)教育，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬專業(yè)口徑，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大力開展素質(zhì)教育，努力拓寬學(xué)生的知識面，著力提高他們的政治、思想、文化、心理、身體等方面的素質(zhì)和實(shí)際工作能力，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識、市場意識和競爭意識，提高他們在就業(yè)市場上的競爭力。

浙江萬里學(xué)院是高等教育大眾化的產(chǎn)物，作為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)型本科院校，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育改革對人才培養(yǎng)提出的新要求，學(xué)校積極進(jìn)行教育思想觀念更新，在人才培養(yǎng)規(guī)格定位、課程體系整合和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革上，樹立了以適應(yīng)性為核心的大眾化高等教育質(zhì)量觀，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，按照專業(yè)教育與素質(zhì)拓展、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、共性提高與個(gè)性發(fā)展的“三結(jié)合”原則，構(gòu)建了適合社會(huì)發(fā)展的、以能力培養(yǎng)為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以區(qū)別于研究型人才和對應(yīng)于崗位的職業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才成為高等教育的重要內(nèi)容和高校責(zé)無旁貸的任務(wù)。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是形成社會(huì)財(cái)富的最主要渠道之一，是西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器，是創(chuàng)造就業(yè)崗位的便捷方式，是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的一項(xiàng)重要手段。在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，用知識創(chuàng)業(yè)是新的模式，也是必然的趨勢。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)日新月異的今天，現(xiàn)有的企業(yè)不可能永遠(yuǎn)站在技術(shù)與市場潮流的最前沿，也不可能窮盡一切新興的商業(yè)領(lǐng)域。因此，優(yōu)秀的學(xué)生完全有可能憑借自己的技術(shù)創(chuàng)新，通過周密的商業(yè)計(jì)劃邁向創(chuàng)業(yè)成功之途。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，正隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢。

我校采取了一系列積極有效的措施，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。如面向全校學(xué)生開設(shè)了《大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造》選修課程，開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力；引進(jìn)了《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（SYB）培訓(xùn)項(xiàng)目，并作為一門選修課程列入了教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力；設(shè)立了每年10萬元的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金，為大學(xué)生開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金的支持；投資50萬元成立了寧波博遠(yuǎn)創(chuàng)業(yè)公司，為大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐的平臺；組織開展“企業(yè)家萬里論‘見’，引領(lǐng)職業(yè)經(jīng)理人”系列報(bào)告會(huì)，邀請一批省內(nèi)知名企業(yè)家來校與萬里學(xué)子交流他們創(chuàng)業(yè)的歷程，以他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和人格魅力來影響萬里學(xué)子，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情；建立了擁有375平方米的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。我校大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系已經(jīng)逐步形成，形成了創(chuàng)造有課程，創(chuàng)新有基金，創(chuàng)業(yè)有載體的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育新局面。

隨著高等教育大眾化的到來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，要真正解決畢業(yè)生就業(yè)問題，需要社會(huì)、學(xué)校和畢業(yè)生的共同努力，只要我們進(jìn)一步端正思想觀念，不斷深化體制改革，大學(xué)生就業(yè)就不會(huì)成為太大難題，大學(xué)畢業(yè)生這一高質(zhì)量人力資源的優(yōu)勢一定可以得到充分發(fā)揮，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展。

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