素描作為基礎訓練已被列為造型藝術教育必修的基礎課。設計素描簡言之即用線條來表現(xiàn)形態(tài)外部與內部結構的關系，是認識形態(tài)、理解形態(tài)、表現(xiàn)形態(tài)的手段之一。設計素描以線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗沒有光影變化，強調突出物象的結構特征。它除了畫出看得見的外觀物象，還畫出了看不見的內在連貫的結構以及看不見的外部輪廓，是產品預想圖表現(xiàn)的基礎。

一、設計素描是為設計專業(yè)服務的，它在思維方法、觀察方法、表現(xiàn)目的、表現(xiàn)形式等方面有其明顯的自身特點

1、設計素描是感性與理性相結合的表現(xiàn)方式，在思維方法上更側重理性。設計素描畫面上的空間實際上是對三維空間意識的理解。設計素描要求畫者具備很強的三度空間(或稱三維空間)的想象能力。三度空間的想象和把握，在很大程度上并不取決于畫者表面的感受，而是取決于思維的推理，設計素描更加注重理性的推導，許多空間中的線、點，尤其是在實際中結構所遮擋的部分就必須通過理性的科學化的推導才能完成。設計素描要求把客觀對象想象成透明體，要把物體自身的前與后、外與里的結構表達出來。訓練我們對三維空間的想象和把握能力。設計師用設計素描以及其他手段表達對產品的最初設計意圖，其目的是為了創(chuàng)造實實在在的產品的樣式和造型。

2、設計素描更加注重立體的觀察方法。設計素描的觀察是多視點、多角度、多方位的。寫生對象的位置不需固定，可以經常移動，是全方位的立體觀察，有利于更正確地理解和分析其內部構造特點。設計素描的觀察常和測量與推理結合起來，透視原理的運用自始至終貫穿觀察的過程中。設計素描的觀察是對自然形式的本質結構的有意識的觀察，目的在于超越物體的表象而達到對物體內在結構的理解。當我們認識到物體的外在形式與內在結構的有機聯(lián)系，自覺圍繞物體四周的空間并觀察它們的形狀時，我們對物體的形式就有了進一步的感受，并因此產生出審美感受，設計素描更加注重的是理性分析。

3、設計素描練習目的是為了鍛煉表達設計意圖能力。在單個物體的構圖，只要注意上下左右的范圍，四周留出適度的空間就行，表現(xiàn)的對象可以安排在畫面正中。設計素描的虛實變化也不太強調。不象傳統(tǒng)素描那樣把后面的物體畫得過虛，因為這對全面、透徹地分析理解物體結構是不利的。構圖安排屬于審美范疇，設計素描首先要考慮的是分析理解對象的結構關系，所以其構圖設想只要不與總要求抵觸就行，對統(tǒng)一均衡多考慮一些，而對虛實、疏密也不強調過分，否則就會損害設計意圖的表達。

4、設計素描的表現(xiàn)形式主張用簡練、明了、準確的線條表達形體結構。線條的價值在于準確，在于符合透視規(guī)律，因此設計素描對比例尺度的要求尤其嚴格。為了適宜以線條為主要表現(xiàn)形式來進行造形，設計素描寫生對象的照明不用打燈光，多用自然光、漫射光，或者采用多光源的光照，“光”不是設計素描的主角，表達和理解物體自身的結構本質才是目的。盡量避免明暗手段。設計素描的專業(yè)性決定了它以理解、剖析結構為最終目的，簡潔、明了的線條是它通常采用的主要表現(xiàn)手段。傳統(tǒng)素描通常的表現(xiàn)形式是明暗調子，分析明暗規(guī)律與理解結構，以畫面視覺效果為最終表現(xiàn)目的，充分地、生動地表達客觀對象的體積感、質感、量感、空間氛圍感以及某種程度的色感。

二、根據(jù)設計素描的自身特點，在設計素描的造型表現(xiàn)方面應采用獨特的教學手段和教學方法

1、邏輯性結構造型練習。邏輯性結構造型，即是對客觀物象觀察理解的基礎上，運用邏輯思維的聯(lián)想、推理、判斷和科學技法知識的求證進行結構造型的方法。進行觀察、分析，形體的體面組合，在此基礎上作結構造型。畫出透視形，以對角線求出中心點；畫出中心點的垂直軸線，依據(jù)比例關系，在垂直線上確定頂點的高鹿調整線的輕重、粗細、虛實，加強形體體積、結構的表現(xiàn)。理性分析成分較多，培養(yǎng)嚴密的設計邏輯思維?；拘误w切挖的結構造型練習。基本形體切挖的結構造型，是根據(jù)切挖的要求，以形象思維的形體空間想象為基礎，運用邏輯性結構造型的方法完成。

2、設計素描要求掌握整體觀察與比較觀察的能力，理解地去觀察，去表現(xiàn)，從對物象的感性認識上升到理性認識。啟發(fā)空間想象力，開拓設計思維。先對物象作上下、左右、前后全方位的觀察，對結構關系、體面關系、比例關系、空間及透視關系等形成一個全面的“立體”的印象。樹立結構與形體的概念，把握結構與形體本質因素，分析表現(xiàn)反映物象外部的各種關系。通過觀察分析準確把握物體的外輪廓和內輪廓的關系，形體的透視變化及形體體面轉折與形體結構的關系。教師的職責是激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，發(fā)現(xiàn)及發(fā)揮自己尚不自知的創(chuàng)造潛能，學生具有一定的造型能力之后可引導學生從真實表現(xiàn)到畫面本身，可任意地把自然物質形象有序有意識地組織或根據(jù)需要改變對象的形體和色彩。關注如何表現(xiàn)對象包括采用什么表現(xiàn)手段及表現(xiàn)工具，怎么畫比畫什么更重要。題材選擇既要有明顯的形態(tài)特點又要有明顯的材質對比。用各種方法表現(xiàn)對象，力求相互之間拉開距離。

結語

設計素描課程已不單純是一個技能問題，還肩負著藝術教育的一部分職責，一切藝術教育都應該有助于人的全面發(fā)展，有助于開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，藝術教育的目的是通過創(chuàng)造性的程序使人們更具有創(chuàng)造性。設計素描基礎扎實與否，對設計能力特別是設計表達能力有較大的影響。在設計基礎課程中，應重視對設計素描的學習，掌握設計素描的特點及其特殊的造型表現(xiàn)方法，培養(yǎng)準確的造型能力與豐富的空間思維能力，為以后的專業(yè)課程學習打下牢固的基礎。