大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一些習(xí)以為常的、但缺乏科學(xué)論證的觀念正在影響著英語(yǔ)課堂，導(dǎo)致教學(xué)效率沒(méi)有最大化，對(duì)英文電影的研究澄清了以下幾種錯(cuò)誤觀念。

一、英語(yǔ)教師只有實(shí)行獎(jiǎng)懲學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

學(xué)生自發(fā)地觀看英文電影時(shí)，不可否認(rèn)他們已經(jīng)進(jìn)入一種較理想的學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀態(tài)。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有教師的獎(jiǎng)懲。教師過(guò)多地應(yīng)用獎(jiǎng)懲進(jìn)行教學(xué)可能導(dǎo)致把注意力集中在教師的獎(jiǎng)懲權(quán)力上，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏離學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果。當(dāng)然，教師實(shí)行獎(jiǎng)懲可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到一定的推動(dòng)作用，但學(xué)生學(xué)不學(xué)英語(yǔ)本質(zhì)上不是由獎(jiǎng)懲引起的，而是取決于學(xué)生的內(nèi)在刺激。因此，教學(xué)中最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性的深刻認(rèn)識(shí)等。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是“教師在學(xué)生的空瓶里倒酒”，“背多分”的英語(yǔ)學(xué)得最好

《阿甘正傳》的開(kāi)頭和結(jié)尾的羽毛飄逸，說(shuō)明什么?這是死記硬背背不到的。學(xué)生被動(dòng)接受的東西總是要和已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西融合，否則就不可能被真正掌握，絕大部分就會(huì)被很快忘掉。學(xué)生為了考四六級(jí)、托福、GRE，短時(shí)間內(nèi)可以突擊記憶幾千、一萬(wàn)、兩萬(wàn)以上單詞，但是考試過(guò)后大多數(shù)都忘記了。當(dāng)然學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要記憶大量單詞，英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生記憶的單詞比學(xué)得差的學(xué)生要多得多，但是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是教師把學(xué)生的空瓶子裝滿那么簡(jiǎn)單，并不是單詞的簡(jiǎn)單積累，最關(guān)鍵的是教師要讓學(xué)生形成具有自己學(xué)習(xí)個(gè)性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，特別是要突出教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)得更加概括、更加豐富、更加靈活和更有意義。

三、只要教師認(rèn)真教過(guò)、學(xué)生認(rèn)真學(xué)過(guò)的英語(yǔ)都能相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間保持記憶

不少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)從初中就學(xué)得很認(rèn)真，但是學(xué)完一本書(shū)能保持記憶的信息量總是比教師預(yù)料的要少得多。為了通過(guò)四六級(jí)考試，學(xué)生認(rèn)真地背單詞、背寫(xiě)作范文，考試后還是很快忘掉了。相反，學(xué)生觀看《泰坦尼克號(hào)》(Titanic)后，差不多所有的學(xué)生都記得主題曲My Heart Will Go On(我心永恒)，還將英文歌詞翻譯成中文進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能唱這首歌，影片的中文內(nèi)容簡(jiǎn)介也被學(xué)生翻譯成英文脫口而出，有的學(xué)生說(shuō)一輩子也忘不了影片的主題曲，一輩子也忘不了影片的內(nèi)容(英文表述)。連歌手Celine Dion都被他們記住了。既然教師認(rèn)真教過(guò)、學(xué)生認(rèn)真學(xué)過(guò)的東西并不一定能相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間保持記憶，因此要特別注重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，注重學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作中的可能必不可少的東西，注重能夠把保持學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生潛力、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教學(xué)手段與完成階段性的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)改革和創(chuàng)新。

四、重復(fù)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)教材最多的學(xué)生學(xué)得最好

有經(jīng)驗(yàn)的教師留意到學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不取決于重復(fù)學(xué)習(xí)教材的次數(shù)。除非教材確實(shí)具有很大的實(shí)際和實(shí)用價(jià)值，多次重復(fù)才可能有助于保持記憶。否則，可能會(huì)引起學(xué)生反感，就像一些學(xué)生不感興趣、臺(tái)詞枯燥無(wú)味的電影再怎么看效果也不會(huì)好一樣。當(dāng)然，并不是說(shuō)不需要多次重復(fù)教材的學(xué)習(xí)，要注意判斷學(xué)生是否認(rèn)為教材內(nèi)容對(duì)他的確非常重要，重復(fù)學(xué)習(xí)教材需要教師精心策劃和指導(dǎo)，需要移步換形，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生不同層次的需要。

五、英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能是乏味的，學(xué)海無(wú)涯只有用苦作舟

學(xué)生在觀看《緣分的天空》時(shí)始終感到興奮，看完后也并不覺(jué)得很累。如果帶有文本、帶有要求地觀看，當(dāng)然是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且是一種令人愉快的活動(dòng)，不一定就那么苦。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件受到限制，大量的疑難問(wèn)題得不到解決時(shí)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)感到痛苦。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如果片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“刻苦”，可能會(huì)影響學(xué)生積極主動(dòng)地愉快地學(xué)習(xí)。應(yīng)該在教材內(nèi)容方面大刀闊斧地改革，保證內(nèi)容的實(shí)際和實(shí)用價(jià)值，應(yīng)該增加英語(yǔ)教學(xué)投入，保證聲音、文本和圖像的三位一體教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該適當(dāng)改變考核學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的方式。

六、英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該都是妙趣橫生。只有在趣味中才能學(xué)好英語(yǔ)

教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生感到樂(lè)趣，但是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能總是搞笑的。英文影片里也有好多難詞難句要分析、理解和記憶。例如：《阿甘正傳》中Stupid is as stupid does．(傻人有傻福)Jenny and l was like peas and carrots．(我和珍妮形影不離)It made me look like a duck in water．(它讓我如魚(yú)得水)Death Is just a part of life，something we’reall destined to do．(死亡是生命的一部分。是我們注定要做的一件事)I was messed up for a long time．(這些年我一塌糊涂)。有時(shí)，因?yàn)橐恍┚渥永斫獠涣耍瑢W(xué)生感到苦惱是難免的。基本單詞的原始積累對(duì)所有學(xué)生都是一種考驗(yàn)，要經(jīng)歷頻繁遺忘的痛苦的折磨，大部分單詞的記憶根本沒(méi)有樂(lè)趣，非下苦功夫不可，任何投機(jī)取巧都不能帶來(lái)可以終身享用的大大的詞匯量，只有那些堅(jiān)忍不拔、持之以恒的學(xué)生才能過(guò)得了這座“火焰山”。

結(jié)論

以上六種教學(xué)觀念通過(guò)對(duì)英文電影的研究得到糾正，對(duì)于樹(shù)立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新觀念，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革將起到重要作用。

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。