為了積極探索新課程改革，筆者在總結(jié)了大量理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)初中思想政治課進(jìn)行了學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的探索。所謂情境，是根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情境和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展能力的一種教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。是提高初中思想政治課教學(xué)效率的重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境的必要條件

要有合適的教學(xué)內(nèi)容。目前思想政治課教學(xué)已經(jīng)普遍使用依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容作了重大調(diào)整，更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

要有明確的教學(xué)目的。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，目的絕不是單純追求表面的熱鬧，而在于以情境為中介來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生借助書本知識(shí)認(rèn)識(shí)世界的過程。教學(xué)上要取得良好的效果，關(guān)鍵在于教師具有良好的素質(zhì)。

要有學(xué)生的積極參與。教學(xué)應(yīng)該是師生雙方的互相交流和溝通。如果離開學(xué)生的積極主動(dòng)參與，在教學(xué)中只有教師的一廂情愿，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)就流于形式，教學(xué)效果就無(wú)法達(dá)到最優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境的實(shí)踐形式

1、啟發(fā)探索的問題情境

創(chuàng)設(shè)“問題情境”就是把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的學(xué)習(xí)情境中。這個(gè)過程就是把需要解決的學(xué)習(xí)問題，有意識(shí)地、巧妙地寓于各種符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)之中，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

2、輕松快樂的愉悅情境

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，必須改變成年化的語(yǔ)言和“灌輸式”的方式。創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，寓教于樂，能喚起學(xué)生亢奮愉悅的心情，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，使學(xué)生“樂在其中”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

3、積極主動(dòng)的交流情境

課堂上，應(yīng)給孩子們較多的討論和發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、豐富逼真的模擬情境 模擬情境的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)教學(xué)的需要，抓住事物的主要特征，模擬出特定的情境、模擬情境不僅與真實(shí)事物有很大的相似性，而且可以融入豐富的情感。所以，它比真實(shí)的事物更有啟發(fā)性。

學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的過程是師生之間相互促進(jìn)、共同發(fā)展的過程。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中真正得到發(fā)展，獲得事半功倍的成效，教師必須小斷更新教育理念，全面掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，不斷擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正做到為人師者當(dāng)善學(xué)。

(責(zé)編 劉 波)