隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也在各行各業(yè)中普及開來(lái)。作為一名教師，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以信息化推動(dòng)素質(zhì)教育呢?

加強(qiáng)編程語(yǔ)言教學(xué)。許多教師和學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)編程太難。教師講的編程語(yǔ)言，學(xué)生很難聽懂，所以沒(méi)有必要講太多。這種觀點(diǎn)很片面。不管是哪一種語(yǔ)言，都有極其豐富的內(nèi)涵，都能拓展學(xué)生的思維空間。學(xué)生從設(shè)想、畫框圖，到調(diào)試、修改、再調(diào)試，當(dāng)一個(gè)程序做出來(lái)之后，就有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。通過(guò)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，可以開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)他們的求知欲。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體。才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。教師要善于引導(dǎo)，比如Word教學(xué)中，對(duì)“排版”這一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生掌握了基本的編輯方法后，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、體會(huì)。這樣，學(xué)生不但系統(tǒng)掌握了所學(xué)知識(shí)，而且也掌握了一些技巧，同時(shí)還可獲得一種成就感。

信息技術(shù)暫時(shí)不能作為一門獨(dú)立的課程，但學(xué)生上課時(shí)間不能太少，每周至少應(yīng)該安排兩個(gè)課時(shí)用于上機(jī)練習(xí)。要想使學(xué)生掌握信息技術(shù)這一手段，提高運(yùn)用技能，還應(yīng)給學(xué)生以正確的指導(dǎo)。比如“五筆字型”輸入這一技能，學(xué)生速度之所以慢，原因主要有三點(diǎn)：一是看漢字要想字根，學(xué)生看見漢字，字根全忘了，還得想；二是一周一個(gè)課時(shí)，練習(xí)打字時(shí)間少；三是學(xué)生指法太差。我們可以讓學(xué)生學(xué)打字之前先進(jìn)行指法的訓(xùn)練，再者就是學(xué)會(huì)詞組、句子的打法，這樣可以提高打字速度。平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，如：漢字錄入，課件制作等。最后還要把計(jì)算機(jī)教學(xué)融于其他學(xué)科之中，與學(xué)科相整合。如：語(yǔ)文老師可讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)、經(jīng)典文章進(jìn)行錄入；美術(shù)老師可讓學(xué)生直接在電腦上作畫；音樂(lè)老師可組織音樂(lè)欣賞。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。學(xué)生的技能水平會(huì)很快提高。

“用計(jì)算機(jī)處理信息是21世紀(jì)的公民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共識(shí)。因此，在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)涌現(xiàn)出許多學(xué)生計(jì)算機(jī)愛(ài)好者，這些學(xué)生不滿足于課堂所學(xué)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)(尤其是電子游戲)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)校、家庭應(yīng)通過(guò)有組織、有計(jì)劃的課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這些學(xué)生的愛(ài)好給予保護(hù)，培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)。避免這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下變成電子游戲的犧牲品。

(責(zé)編 曉 月)