為了真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，筆者在生物教學(xué)中進行了一系列卓有成效的改革與嘗試。

一、加強對教學(xué)內(nèi)容的研究

備課是教師教學(xué)的前期工作。要深入地研究教材的內(nèi)容，并在新課程理念的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識背景，進行教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容作出合理安排。對學(xué)生技能的培養(yǎng)，要分階段、分步驟落實。另外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維能力，什么時候該強調(diào)形象思維，什么時候該開發(fā)抽象思維，在備課中都要統(tǒng)籌安排。

二、注重授課藝術(shù)的創(chuàng)新

教師授課，簡單地說就是信息的傳遞，學(xué)生將從教師那里取得的信息進行收集、整理，逐步獲得知識、構(gòu)建知識，增長能力。教學(xué)語言是一種特殊的語言，具有很強的專業(yè)性，不但要求準確、簡潔、鮮明、生動等，還要求具有專業(yè)性、規(guī)范性、教育性和藝術(shù)性。教師的授課藝術(shù)，很大程度上取決于他的語言表達藝術(shù)。因此，教師要養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，并能靈活地運用多種表達方式。

在教學(xué)中還要營造生動、活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：運用我們熟知的名詩佳句，揭示其中蘊涵的生物學(xué)知識，寓教于樂，強化學(xué)生的理解和記憶。還可用口訣總結(jié)生物學(xué)規(guī)律，用多媒體手段調(diào)動學(xué)生的多種感官等，這些靈活多樣的表達方式，有效地化解了抽象理論的認知難度，增強了生物學(xué)的趣味性。

三、因材施教，區(qū)別對待

由于學(xué)生的生活閱歷、智力及思維能力的差異，導(dǎo)致了他們對事物感知程度的不同。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的不同狀況進行因材施教。

四、心理互動，和諧關(guān)系

教師要構(gòu)建民主平等的教學(xué)環(huán)境，努力構(gòu)建師生心理互動、和諧愉悅的課堂教學(xué)情境，提出問題，加強師生間、學(xué)生間的互動交流，解決問題，共同發(fā)展。

五、交流總結(jié)，實踐應(yīng)用

在教學(xué)過程中，可先讓學(xué)生通過問題的解決，對知識進行歸納、整理及自我小結(jié)，爾后教師再進行點評，將知識升華到理論的高度。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，最終將知識和實踐結(jié)合起來，并運用于實踐。

六、制定積極有效的評價標準

教師要運用科學(xué)客觀的評價標準評價學(xué)生的認知水平、基本技能、綜合能力和自身的教學(xué)水平，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

(責(zé)編 木 子)