《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在物理教學(xué)中應(yīng)注重探究活動(dòng)，通過探究活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的物理知識(shí)，包括物理概念、定律和理論，都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，因此，在物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

例如，在探究水被加熱沸騰的過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生往往只看到瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生大量的氣泡，瓶口冒出大量的“白氣”，并認(rèn)為“白氣”就是水蒸氣等。這時(shí)教師如不及時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生只憑生活經(jīng)驗(yàn)判斷，就不能全面掌握沸騰的概念，為此，我在讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的過程中進(jìn)行了因勢(shì)利導(dǎo)的點(diǎn)撥，通過有目的、恰當(dāng)及時(shí)的提問、指導(dǎo)，來提醒學(xué)生注意，邊仔細(xì)觀察，正確讀數(shù)，邊引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、比較，將觀察和思維緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。

二、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力

初中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多停留在對(duì)現(xiàn)象的觀察和物理規(guī)律的驗(yàn)證上，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，處理和深入探究，為此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和探究能力的培養(yǎng)。例如，在探究固體的熔化實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生對(duì)晶體和非晶體熔化的時(shí)間和溫度的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，并通過數(shù)學(xué)方法畫出時(shí)間和溫度的圖像，進(jìn)行比較和歸納，得出晶體和非晶體在熔化過程中的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

三、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在物理教學(xué)中，要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決一些實(shí)際問題，這是我們學(xué)習(xí)物理的根本目的

例如，在學(xué)習(xí)與“摩擦力”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，我提出問題：在日常生活中摩擦力對(duì)我們有害還是有益?哪些摩擦力對(duì)我們是有益的，我們應(yīng)該怎樣增大它?哪些摩擦力是有害的，我們應(yīng)該怎樣來減小它?這樣，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生通過解決實(shí)驗(yàn)中的問題和實(shí)際生活中的問題來提高解決問題的能力。

四、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，因?yàn)榭諝饪床灰娨裁恢?，如何證明大氣壓強(qiáng)存在尤為重要。在學(xué)習(xí)了書本上已有的證明大氣壓強(qiáng)存在的文驗(yàn)后，我反問學(xué)生：怎樣自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來證明大氣壓強(qiáng)存在呢?在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們展開了激烈的討論。一個(gè)同學(xué)提出方案：用一個(gè)飲料瓶、一個(gè)有導(dǎo)管的橡膠塞和一個(gè)抽氣筒來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。他用橡膠塞塞住瓶口，然后用抽氣筒通過導(dǎo)管抽出瓶?jī)?nèi)的一部分氣體。同學(xué)們看到，在抽氣的過程中瓶子慢慢變癟了，便齊聲歡呼起來。因此。在課堂上教師應(yīng)提出一些新穎的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在物理教學(xué)中注重探究活動(dòng)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且提高了學(xué)生的合作能力、思維能力、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

(責(zé)編 涵 冰)