學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極有效地參與課堂活動(dòng)，是評(píng)價(jià)教師的組織、引導(dǎo)作用發(fā)揮如何的重要依據(jù)。從教的角度說，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀察、思考、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，形成積極的情感體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與熱情

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先需要積極的情感支持。沒有情感參與的認(rèn)知活動(dòng)是枯燥乏味的，也是沉重的負(fù)擔(dān)。因此，創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)策略。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在設(shè)計(jì)方案時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)充滿歡樂、驚奇、懸念和問題的導(dǎo)課情境，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。只有這樣，學(xué)生的思維才能始終處于積極狀態(tài)，從而敢想、敢問、敢創(chuàng)新，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)思維參與

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng)的過程，有效地發(fā)展思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮如何巧妙設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維。比如，在講解“量長(zhǎng)度”時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的重要性，我先讓每個(gè)學(xué)生選擇身邊的工具測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。學(xué)生選擇的測(cè)量工具多種多樣，有的用數(shù)學(xué)書量，有的用文具盒量，有的用鉛筆量，甚至有個(gè)女生拔掉自己的一根長(zhǎng)發(fā)測(cè)量……測(cè)量工具的個(gè)性化，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的不統(tǒng)一。有的說課桌有5本數(shù)學(xué)書那么長(zhǎng)，有的說課桌大約有6支鉛筆那么長(zhǎng)……我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)同一個(gè)長(zhǎng)度，用不同的測(cè)量工具可以得到不同的測(cè)量結(jié)果，雖然這些結(jié)果都是正確的，但為了便于交流和描述具體的長(zhǎng)度，應(yīng)選擇統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究與交流的過程。在這些過程中學(xué)生不斷提出問題、分析問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，也使他們的認(rèn)識(shí)在不斷提高，能力在不斷得到培養(yǎng)，情感在不斷升華然而要達(dá)到這樣的境界并不是一件容易的事，教師要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘課程資源，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過程，并從中去感受和體驗(yàn)。例如，教學(xué)“平均數(shù)”一節(jié)時(shí)，我將學(xué)生按四人一小組分組，計(jì)算每個(gè)小組學(xué)生的平均身高。在學(xué)生求出每個(gè)小組同學(xué)的平均身高之后，我又讓學(xué)生進(jìn)行比較：“哪一組的同學(xué)最高?”學(xué)生比較后，沉浸在一種解決問題后的滿足與興奮中。我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生繼續(xù)探索——“我們班的男生和女生，身高情況如何?對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，你能得出哪些結(jié)論?”這就給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間和探索空間。這種探索對(duì)學(xué)生來說是有意義而且有價(jià)值的，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂，就是要做到“課有盡，而意無窮”。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、思維、能力和情感態(tài)度等方面的和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(責(zé)編 涵 冰)