我所在學(xué)校是一所體育運動學(xué)校，學(xué)生課余時間要進行高強度的體育訓(xùn)練。因而，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，就顯得尤為重要。在化學(xué)課教學(xué)中，我摸索到了以下幾點經(jīng)驗。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

布魯納說：“對學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對新教材的興趣。”因此，我在課堂上總想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，提出一些“有趣”的問題。如在講高一化學(xué)“摩爾”一節(jié)時，我先問學(xué)生：試一試，在6.02×10²、22.4兩個數(shù)的后面添上什么單位名稱，可使它們相等?同學(xué)們一起討論，反問：它們是什么單位呢?然后引入“摩爾”的概念，進行新課的傳授。在引入鈉的化學(xué)性質(zhì)時用小魔術(shù)“水點燃酒精燈”；引入氨、銨鹽的性質(zhì)時用“魔棒生煙”“紅色噴泉”等實驗出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，激起學(xué)生的求知欲望。有些知識與日常生活聯(lián)系密切的，也可從日常生活出現(xiàn)的問題引入，如“肥皂的制法”“自來水的產(chǎn)生”“酸雨的形成”等，學(xué)生往往也會表現(xiàn)出極大的興趣。

這樣設(shè)疑引趣，使課堂氣氛活潑而有吸引力，調(diào)動了學(xué)生的主動性，能引起學(xué)生的探究意向和強烈的求知欲望，使學(xué)生以愉快的心情輕松學(xué)習(xí)。

二、采用靈活的教學(xué)方式，分散教學(xué)難點

有些知識學(xué)生從來接觸過，而且難度較大，學(xué)生理解起來有一定的困難，在教學(xué)過程中應(yīng)采取有效、靈活的教學(xué)方法，分散難點，化復(fù)雜為簡單，以幫助學(xué)生輕松理解和掌握。

還舉剛才的例子，高一化學(xué)中“摩爾”的概念，學(xué)生以前從未接觸過，而此概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ)與核心，學(xué)生不容易接受和理解。因而，在教學(xué)過程當中可由淺入深，分散難點，用學(xué)生所熟悉的物理量一長度單位“米”做參照，進行對比分析，從而使學(xué)生認識到“物質(zhì)的量”也是一個物理量，單位為“摩爾”。再由測得的“阿伏伽德羅常數(shù)”的數(shù)值，將宏觀物質(zhì)與微觀微粒聯(lián)系起來，逐一突破，化整為零，學(xué)生克服了畏難情緒，輕松地就理解了這一問題。

三、分層教學(xué)。以達到激勵學(xué)生的目的

蘇霍姆林斯基說：“只有當兒童在學(xué)習(xí)中體驗到的勞動和成功的快樂成了激勵他努力學(xué)習(xí)的主要動力時，班上才會沒有懶漢?！彼€說：“不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展和思維、興趣、愛好、習(xí)氣，就沒有教育：”因此，我首先做好新生的調(diào)查摸底工作。每年接到新生，我先進行摸底測驗，把所教班級學(xué)生分成好、一般和較差三個層次，做到心中有數(shù)。在備課、上課時對各層次學(xué)生提出不同的目標和要求。抓好作業(yè)的分層處理也是一個重要環(huán)節(jié)。針對學(xué)生實際情況，我把作業(yè)分成三類j第一類，基礎(chǔ)題；第二類，提高題；第三類，選做題。學(xué)生可根據(jù)基礎(chǔ)好壞，完成不同層次要求的作業(yè)題。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生不會因題目太難而束手無策。更不會因為碰壁而失去信心，不同層次的學(xué)生都能享受成功的快樂。

同時我還給學(xué)生提供各種機會，讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。如開展“露一手比賽”“特長比賽”“小竅門比賽”“自理能力比賽”等活動，讓每一個學(xué)生都有成功的機會，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，不斷樹立自信心，培養(yǎng)自覺性。

以上是我?guī)啄陙碓诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中的一些做法。然而，教學(xué)有法，但無定法。在教學(xué)過程當中，教師應(yīng)靈活運用各種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)效率。

(責(zé)編 辛 欣)