意大利教育家蒙臺梭利認(rèn)為，兒童是通過與教學(xué)材料，學(xué)習(xí)玩具的相互作用來學(xué)習(xí)的，幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者，他們通過從事各種實踐活動和對事物進(jìn)行實際操作來學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維和各種能力的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園的教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點幼兒園在課程組織與實施中，要為幼兒提供豐富的操作活動材料，鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)，探索和學(xué)習(xí)，

然而，操作材料中，會有一部分存在一定的危險因素，如果玩教具的使用、操作和管理不當(dāng)，很可能使孩子們受到傷害。鑒于此，在幼兒園玩教具的安全使用及管理方面，教師必須注意以下幾點：

1、當(dāng)孩子第一次接觸剪子、刀、鏟子、釘子、錘子等某些具有危險性的物品時，教師要考慮周全，應(yīng)以富有童趣的、游戲的口吻向幼兒介紹玩教具的操作、使用方法，并與孩子們一起討論如何安全使用，比如剪刀遞給別人時，要自己拿好剪刀頭，把把兒遞給對方。

2、要正面引導(dǎo)，激發(fā)幼兒興趣，鼓勵愉悅的情感體驗，避免過分強調(diào)危險性，造成幼兒不敢嘗試或過度好奇引起意外，

3提供給幼兒的工具材料應(yīng)符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，并有一定的安全措施，如剪刀應(yīng)是圓頭的，小班不能提供體積太小的玩教具等。

4、在玩教具發(fā)放前，教師要清點檢查玩教具的數(shù)量等，做到心中有數(shù)，課后收回玩教具時，更要清點數(shù)量，以免發(fā)生意外，

5、在使用過程中，鼓勵幼兒在探索中學(xué)，允許他們嘗試自己發(fā)明的非常規(guī)用法，同時以同伴的身份參與到孩子們新奇刺激的活動中去，時刻細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，適時引導(dǎo)，及時糾正。

6、對容易造成肌肉疲勞的工具材料，要控制使用時間，以免幼兒由于肌肉失去控制力發(fā)生意外。

7、對幼兒進(jìn)行安全教育，采用多種形式，如自編一些小兒歌等，幫助幼兒建立規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，

總之，教師一方面要為幼兒創(chuàng)設(shè)實踐的機會，提供充足的材料，鼓勵孩子動手操作，大膽嘗試，勇于探索，滿足幼兒好奇、好問、好玩、好動的天性；另一方面，一定要負(fù)起保護(hù)幼兒的責(zé)任，及時發(fā)現(xiàn)潛在危險，營造安全的環(huán)境，提高孩子的自我保護(hù)意識和能力，防止各種意外傷害事故的發(fā)生，使幼兒身心健康并和諧全面地發(fā)展。

(責(zé)編 木 子)