隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，創(chuàng)新教育已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得愈來(lái)愈重要。

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

1、克服對(duì)創(chuàng)新教育認(rèn)識(shí)上的偏差。提到創(chuàng)新教育，人們往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等，或者是借助問(wèn)題，讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得離奇，便是創(chuàng)新。這樣就走入了另一個(gè)開(kāi)端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)以及別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新。一個(gè)學(xué)生對(duì)于某一問(wèn)題的解決方法是否有創(chuàng)新性，不在于這一問(wèn)題及其解決方法別人是否提過(guò)，而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決方法對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是否新穎。

2、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，教師應(yīng)以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生能夠與教師一起參與到教育教學(xué)過(guò)程中，做學(xué)習(xí)的主人。其次，班集體集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生互動(dòng)，設(shè)計(jì)集體討論、查漏補(bǔ)缺、分組操作等內(nèi)容。這樣可以鍛煉學(xué)生的合作能力。

3、教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

1、合理滿足學(xué)生的好勝心理。多數(shù)學(xué)生有好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。老師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，這對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力是十分必要的。

2、充分利用數(shù)學(xué)中的圖形美。生活中大量的圖形具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。教師在教學(xué)中宜充分利用數(shù)學(xué)圖形的線條美、色彩美，使學(xué)生充分感知、體會(huì)數(shù)學(xué)圖形的美，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

三、教師要做學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”

1、幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因。學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的。教師不要急于評(píng)價(jià)，而是要幫助學(xué)生弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的心態(tài)去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤

2、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、支持。學(xué)生在中學(xué)時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力往往較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且多以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生認(rèn)可教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生看到成功的希望。

(責(zé)編 涵 冰)