全面貫徹教育方針，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，在今后相當(dāng)長的時(shí)間里，將成為廣大語文教育工作者的共識(shí)和不懈追求。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語言環(huán)境。怎樣改進(jìn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，實(shí)施行之有效的教學(xué)呢?不妨嘗試一下“同位(即同桌)互學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。它能開啟學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生在快樂的氛圍中獲取知識(shí)，得到鍛煉。

一、同位互學(xué)，自主探索

同位互學(xué)、自主探索就是每節(jié)課都要給學(xué)生安排充分的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)思考，在自主探索的基礎(chǔ)上，展開同位互學(xué)(互相討論、檢查)，真正把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上來。讓學(xué)生親自經(jīng)歷、體驗(yàn)教學(xué)的全過程，獲得均等的教育機(jī)會(huì)。例如，每篇課文的第一課時(shí)，要求學(xué)生自讀課文后，可自己思考這篇文章主要講了些什么，并將文章的大致內(nèi)容講給同位聽。如果當(dāng)眾說一段較長的話，即使成年人也會(huì)因準(zhǔn)備不足而緊張。但在同位面前，哪怕是平時(shí)很膽小或語言表達(dá)能力較差的同學(xué)也樂于發(fā)言，這樣就可使每位同學(xué)獲得均等的思考問題、組織語言、開口表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且由于同位之間的檢查、督促和競爭}分方便，自學(xué)討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再流于形式。

同位既是學(xué)習(xí)上的合作伙伴，又是學(xué)習(xí)上的競爭對手。每位同學(xué)都有超過對手、獲取成功的欲望，誰甘心落后呢?這種壓力轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)動(dòng)力，可促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同位互學(xué)的學(xué)習(xí)形式，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由競爭、自我表現(xiàn)的良好環(huán)境。

二、當(dāng)堂訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

新的教學(xué)方法要求教師課堂講授十分鐘左右，騰出大量時(shí)間進(jìn)行課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，當(dāng)堂完成作業(yè)，減輕課外負(fù)擔(dān)。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，更要當(dāng)堂做作業(yè)，當(dāng)堂批改。課文中出現(xiàn)的生字、新詞可讓學(xué)生查閱工具書自己解決，不能一切由教師包辦。課文的主要內(nèi)容，亦可以提出問題。讓學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)來解決。一句話，學(xué)生自己能解決的問題，教師決不再講。

課堂訓(xùn)練的方法，要因材施教，靈活多樣。可指名朗誦，分角色朗誦；可講故事，發(fā)表演說；可問答搶答；可連詞成句，連句成篇；可口頭作文，互批互改?？傊?，要做到簡單明了。便于操作，氣氛活躍，效率較高。

當(dāng)堂訓(xùn)練是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑，教學(xué)目的是否達(dá)到，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突破，教學(xué)方法是否得當(dāng)，通過課堂訓(xùn)練，教師可一目了然。這給教師修正教案、改進(jìn)教法提供了可靠的依據(jù)。

總之，通過同位互學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生自我控制、自我激勵(lì)的能力將會(huì)逐漸提高。以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式可得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的交際能力、口語表達(dá)能力、實(shí)際操作能力也會(huì)得到鍛煉和提高。

(責(zé)編 曉 月)