近些年來，隨著計劃生育政策的實施，中小學(xué)生多數(shù)為獨生子女。由于他們的物質(zhì)生活相對優(yōu)越，生理、心理發(fā)育都表現(xiàn)出新特征，特別是在心理性格方面都表現(xiàn)出較強的個性特點，這有其積極的一面，但也隨之暴露出一些問題。主要是部分學(xué)生表現(xiàn)出驕傲、自滿、自命不凡、唯我獨尊、爭強好勝卻又經(jīng)不起失敗打擊等心理特征。為此，我們需要及時對他們進(jìn)行多方面的教育引導(dǎo)，而其中情感教育就是一條有效途徑。

一、營造情感教育的良好氛圍，注重自然陶冶

實踐證明，在良好的環(huán)境氛圍中，人的情感活動將變得愈加活躍，此時接受情感教育的效果最佳。為此，思想品德課中貫穿情感教育，需要教育者在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，從教學(xué)環(huán)節(jié)的組織到教學(xué)環(huán)境的布置都力求巧妙、完美。如在教室墻壁上懸掛與教學(xué)相關(guān)的文字、圖片，準(zhǔn)備好光盤、幻燈。預(yù)先播放與教學(xué)相關(guān)的感情較強的音樂等，可以充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，最終取得良好的教學(xué)效果。

二、挖掘教材中的情感因素，及時導(dǎo)入情境，進(jìn)行情感教育

在思想品德課中，善于挖掘教材中一切積極的情感因素，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，及時進(jìn)行引導(dǎo)，能較好地激發(fā)學(xué)生的情感因素 如引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行深入評析，許多學(xué)生就會自覺地與自己或身邊的事進(jìn)行聯(lián)系，會為以往的過失而自感愧疚，主動矯正：也會為以往的某種壯舉而充滿自信，繼續(xù)發(fā)揚光大；還會用別人的行為、事跡鞭策和警示自己，取長補短。因此，在情感熏陶下曉之以理，收效往往出乎意料。

三、注重情感教育形式的多樣化，增進(jìn)情感交流，達(dá)到相互理解

思想品德課要上得生動、活潑、風(fēng)趣，其中最有效的措施之一就是教育形式的多樣性。比如講故事、做游戲、搞辯論，等等，不但能學(xué)習(xí)、鞏固新的知識，同時又能增進(jìn)師生間的情感交流，達(dá)到相互間的理解和情感上的融洽。

總之，如何對學(xué)生進(jìn)行情感教育，新一輪課程改革正進(jìn)行著更加深入的嘗試與探索。而情感教育在思想品德學(xué)科教學(xué)中所占的位置十分重要，恰當(dāng)?shù)剡\用必將對青少年身心的健康成長起到積極作用。

(責(zé)編 劉 波)