在英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，導(dǎo)人是把課堂教學(xué)引向深入的一個至關(guān)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)人可以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，把學(xué)生引領(lǐng)到主動探索新知識的情境中。因此，恰當精妙的導(dǎo)人能使課堂教學(xué)收到預(yù)期的效果。

導(dǎo)入必須具有啟發(fā)性和趣味性。只有把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)活動之中，讓學(xué)生始終為教學(xué)活動所吸引并積極思考、主動參與，才能構(gòu)建以學(xué)生為主體的、主動學(xué)習(xí)的課堂氛圍，保證教學(xué)活動的順利進行。正因為精彩的導(dǎo)人是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的前提，探索英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)便很有意義。筆者在日常課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)人方法有下列幾種：

一、從重大事件的新聞報道導(dǎo)入

人教版教材Senior English for ChinaStudent's Book(以下簡稱SEFCSB)2A的第六單元話題為：Life in the future。在本單元授課時，本人設(shè)計的導(dǎo)入是：我國“神舟”六號已經(jīng)成功發(fā)射，我們未來10年、20年甚至50年以后的生活會發(fā)生怎樣的變化?課堂上師生交流的話題從教材中的未來交通工具過渡到未來的生活方式、工作方式、娛樂方式以及醫(yī)學(xué)發(fā)展等各個方面。話題被拓寬后，學(xué)生就能夠充分發(fā)揮想象力，積極思考，勇于表達。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用英語的能力，而且為下面學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用。

二、從身邊的生活事例導(dǎo)入

SEFCSB 2A的第五單元話題為：The British Isles。本人首先展示了自己到英國學(xué)習(xí)期間拍攝的照片，結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，介紹自己在英國學(xué)習(xí)時的文化體驗。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生既感到親切和真實，又大大縮短了不列顛群島與自己的距離，起到了熱身之效，引發(fā)了學(xué)生進一步求知的需要。

三、從名人軼事導(dǎo)入

SEFCSB 2A的第七單元話題為：Living with diseases。教材向我們介紹了人們對艾滋病的誤解、艾滋病的傳播途徑以及它目前在世界范圍內(nèi)傳播的概況。本人用我國著名電影明星成龍和濮存昕的事跡進行導(dǎo)入。由此學(xué)生明白了一個道理：與艾滋病患者正常接觸時不會被傳染，幫助艾滋病患者是非常有意義的事情。雖然我們無法挽救他們的生命，但是我們有義務(wù)盡力讓他們快樂地生活。這兩位名人的事跡使學(xué)生的思想得以升華，因而就很容易接受教材向我們傳遞的信息：我們正常人要關(guān)愛和幫助艾滋病患者，千萬不能歧視他們。

四、從學(xué)生提出的問題導(dǎo)入

學(xué)生提出的問題也可作為課堂導(dǎo)人的素材，因為高中英語的語法教學(xué)要求學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，如果使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生就能靈活運用。如果我們能抓住學(xué)生提出的一些有代表性的問題，如名詞性從句中的連接詞that與what的區(qū)別、定語從句中關(guān)系代詞that與which的辨析、形式賓語it的用法等，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識理解或運用方面存在的問題和障礙。通過解答這些問題，我們可以幫助學(xué)生梳理知識，找到知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

五、從討論發(fā)生在身邊的事件導(dǎo)入

讓學(xué)生即興討論身邊發(fā)生的事情，不僅可以利用這些具體事例教育學(xué)生，而且體現(xiàn)了英語作為一門語言課應(yīng)具備的交際功能。為此，我們必須深入了解學(xué)生，隨時掌握學(xué)生變化的動態(tài)。對學(xué)生情況的了解，還有助于我們備課時考慮學(xué)情，提高課堂教學(xué)的針對性。

六、用詩、歌曲或視頻等方式導(dǎo)入

隨著教學(xué)手段的不斷改進，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，用詩、歌曲或視頻等方式進行導(dǎo)入。這樣可以使學(xué)生開闊視野、增長知識，豐富其情感體驗。例如朗誦一首英國著名詩人羅伯特·彭斯的詩《一朵紅紅的玫瑰》來導(dǎo)入SEFCSB 2A的第四單元(話題為：A garden of poems)是多么貼切。教唱一首英語歌曲Right here watttmg，讓學(xué)生用歌詞來學(xué)習(xí)讓步狀語從句，又是多么獨到的課堂設(shè)計啊!這些詩歌、音樂和視頻等方式的導(dǎo)入是非常生動形象的，因此深受學(xué)生歡迎。因此，教師要自主開發(fā)備課資源，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動。

七、以實物和圖片導(dǎo)入

利用實物和圖片導(dǎo)入是最為傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，可以收到事半功倍之效。但是，尋找恰當?shù)膶嵨锖蛨D片需要花費一定的時間和精力。如果我們在日常生活中處處留心，可以積累一些有用的圖片，以便課堂導(dǎo)入時使用。

除了上面談到的課堂導(dǎo)人的方法之外，還可用設(shè)疑激趣法、謎語法、舉例法、典故法等來導(dǎo)人新課。究竟該用哪種方法，要根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況而定。雖然“教無定法”，但是如果我們積極鉆研，不斷探索，就一定能提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平，使我們的課堂教學(xué)藝術(shù)得到逐步完善。

(責(zé)編 劉 波)