中學語文教師歷來重視作文課，并視之為教學重點，千方百計、嘔心瀝血去提高學生的寫作能力，但由于中學生的生活經(jīng)歷短，閱歷經(jīng)驗積累不豐富，寫作的材料匱乏，導致許多學生在看到作文題目時，無法根據(jù)題意展開聯(lián)想，無法組織和選取平時生活中的材料進行立意，想寫卻苦于言之無物，無從下手，于是害怕作文課，害怕寫作文。那么怎樣在語文教學中提高學生寫作水平呢？我認為，可以從以下四條途徑入手。

一、培養(yǎng)學生在觀察中積累寫作材料，提高寫作水平。

文學創(chuàng)作的題材是作家在生活實踐中提煉出來的，豐富多彩的自然環(huán)境、社會環(huán)境與變化萬千的社會生活是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉，但客觀存在的環(huán)境萬物與多彩多姿的種種生活特色，只有靠仔細的觀察才能發(fā)現(xiàn)，即魯迅先生所說的“如要創(chuàng)作，第一須觀察”。因此，從作文的角度看，必須培養(yǎng)學生有目的、有意識的觀察習慣，養(yǎng)成處處事事留心觀察，仔細觀察，抓住事物發(fā)展變化規(guī)律，從中獲取寫作的題材，積累寫作的材料，并把觀察到的所得、所知、所想和各種特征及時用筆記錄，隨時積累，讓材料越來越豐富，越來越厚實，在寫作時才能信手拈來。

培養(yǎng)學生觀察，教師要側(cè)重方法的指導，通過課內(nèi)分析講解、課外觀察示范，教會學生由整體到局部的全面觀察；把握事物特點的集中觀察；由此及彼、由表及里等互相對照發(fā)現(xiàn)異同的對比觀察；從正面到側(cè)面多角度的觀察。從中把握事物特征，發(fā)現(xiàn)事物變化及規(guī)律，這樣積累的材料，既豐富又準確，到寫作時，學生就能根據(jù)需要選擇材料，文章就會內(nèi)容生動，主旨鮮明。如茅盾的《白楊禮贊》一文，作者通過西北高原的雄偉景色引出白楊樹，到寫白楊樹的外形及其內(nèi)在氣質(zhì)、精神，從而歌頌西北軍民的斗爭精神，這樣由物到人的有序組織，使文章主題逐步深化，意境深遠。

二、培養(yǎng)學生在閱讀中積累材料，提高寫作水平。

人們僅靠直接觀察所獲的材料，只是蒼海之一粟，要掌握豐富的材料，必須借助間接觀察進行補充，主要手段就是閱讀大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，正是中學生寫作中可以廣泛摘取和借鑒的素材。所以，課外閱讀是中學生獲取知識，開拓視野，積累材料的重要渠道，教師要積極引導，鼓勵學生開展課外閱讀，對名篇佳作以及名言警句、成語典故、歇后語等，要求反復吟誦，熟記熟背。因為中學時期是記憶力發(fā)展的最佳時期，學生能在理解的基礎(chǔ)上形成長時記憶。同時，在閱讀過程中，隨時動筆，對好句、好段、所悟所感應做到圈、劃、點、批、摘、記，形成讀書卡片或筆記。寫作時，學生就能引用、模仿或遷移，就能運用自如，筆下生輝，有如神助。

三、培養(yǎng)學生在生活中積累寫作材料，提高寫作水平。

語文教師應積極組織開展語文課外活動。如詩歌朗誦、演講比賽、自編小報、社會調(diào)查、專題討論、節(jié)日活動。特別是許多課文適合不同的學生登臺表演，讓學生從中積累真情實感，體驗活動開展中人際交往的真、善、美與假、丑、惡，領(lǐng)悟活動過程中人物的舉止、神態(tài)、言行變化，體會用詞、語句的情感色彩，修辭手法，這樣在寫作中就易抒發(fā)真實情感，使文章情文并茂。

四、培養(yǎng)學生通過練筆來積累寫作材料，提高寫作水平。

觀察、閱讀、活動三種材料的積累，屬無形積累，儲存在大腦中，使用時不僅需要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達，因此，要提高中學生的作文水平，還要引導學生在材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，提高運用語言文字表達技能。我國著名教育家葉圣陶說過：“寫作的歷練在乎多作，應用從閱讀中得到的寫作知識，認真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒有不需要反復歷練的?！薄盀轲B(yǎng)成寫作的習慣，非多作不可，同時為適應生活的需要，寫日記，作讀書筆記，作記敘生產(chǎn)經(jīng)驗的文章，作抒發(fā)內(nèi)心情思的文章，凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是而且必須做到的。”這就精辟地闡述了練筆對提高寫作水平的重要性。就此，中學語文教師必須結(jié)合單元寫作目標要求，指導學生進行觀察練筆，閱讀練筆，活動練筆，循序漸進地培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成動筆墨讀書，時時刻刻堅持語句摘抄，寫讀后感，作小評論，寫生活片段、觀察日記、活動內(nèi)容，達到練筆積累材料的目的。

古語說，“觀千劍而后識器，操千典而后知音”。說明了積累過程的重要性。因此，我們的作文教學要能培養(yǎng)學生持之以恒與自主探究學習。這樣，學生在積累了豐富的寫作材料，寫作水平定會提高，寫作能力自會增強。

（王富領(lǐng)貴州省遵義縣茅栗鎮(zhèn)中學）