張　莉　邵興軍

對(duì)于將要參加高考的學(xué)生，積累豐富的材料固然重要，但掌握大量素材不一定就能寫(xiě)出內(nèi)涵豐富、內(nèi)容充實(shí)的考場(chǎng)急就章，關(guān)鍵在于如何巧妙處理材料，優(yōu)化運(yùn)用。惟有點(diǎn)鐵成金，使素材與話(huà)題完美結(jié)合，方能盡其所用，有望打造出一篇考場(chǎng)佳作。

一、關(guān)注時(shí)事，力求新穎

“材料新鮮”是高考作文對(duì)材料的要求之一，新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。用與時(shí)俱進(jìn)的新事取代陳年往事，文章才會(huì)具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。比如2005年高考優(yōu)秀作文《出乎其外，入乎其內(nèi)》中就引用了“感動(dòng)中國(guó)人物”任長(zhǎng)霞的事跡：

中原大地上的又一位女英雄任長(zhǎng)霞，盡心盡責(zé)，任勞任怨?！俺龊跗渫狻?，她公正廉明，扶困濟(jì)貧，顧及人民大眾利益；“入乎其內(nèi)”，她除惡掃黑，鐵面無(wú)私，將一顆真心奉獻(xiàn)給人民大眾?！叭牒酢彼耍暮亲o(hù)每一個(gè)有難的人，讓偉大的奉獻(xiàn)之花開(kāi)在每一個(gè)人的心坎里；“出乎”自己，嚴(yán)于律己，寬以待人，不為家人謀私利。任長(zhǎng)霞知出知入，讓人永世難忘?！俺龊跗渫?，入乎其內(nèi)”樹(shù)立了任長(zhǎng)霞的“心美”豐碑。

其實(shí)做到“新”除直接選用新近材料外，完全也可以“聽(tīng)唱新翻楊柳枝”，舊事例新視角，新語(yǔ)言。如寫(xiě)淡泊名利，也可以選取古人事跡，請(qǐng)看這樣一段文字：

“不煉丹金不坐禪，不為商賈不耕田，閑來(lái)寫(xiě)幅青山史，不使人間作孽錢(qián)。”好個(gè)絕意仕途、浪漫而悠然的才子——唐寅。面對(duì)名利，面對(duì)榮華富貴，他悠然自得，不屑世俗，丹青翰墨里沉浸著一顆清朗、淡泊的心。

二、緊扣話(huà)題，力求豐富

高考作文評(píng)分發(fā)展等級(jí)中“豐富”是很重要的要求，材料豐富直接就決定了內(nèi)容充實(shí)，論證方法多樣。2005年高考優(yōu)秀作文《紀(jì)念》中運(yùn)用了猶太民族、居里夫人、作家三毛等材料，《出乎其外，入乎其內(nèi)》中運(yùn)用了持竿垂釣的莊子、曠世奇才諸葛亮、中原大地的女英雄任長(zhǎng)霞等材料，《留給明天》中運(yùn)用了嵇康、海倫·凱勒、徐志摩等材料。豐富的材料、豐厚文章的內(nèi)涵，充分顯示了作者深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和良好的寫(xiě)作素養(yǎng)。

材料在緊扣話(huà)題的前提下，內(nèi)容上豐富還應(yīng)注意選擇時(shí)的四個(gè)有機(jī)結(jié)合，以免單一、呆板。

（1）事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)有機(jī)結(jié)合，使個(gè)別事例與一般原理相輔相成；

（2）古今中外的論據(jù)有機(jī)結(jié)合，使之具有代表性；

（3）正面論據(jù)和反面論據(jù)有機(jī)結(jié)合，使文章對(duì)比鮮明，增強(qiáng)說(shuō)服力；

（4）點(diǎn)和面有機(jī)結(jié)合，使論據(jù)既具體又全面。

三、敘析材料，力求簡(jiǎn)要

很多同學(xué)在寫(xiě)作過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)所占有的素材大談特談，以至拖沓冗長(zhǎng)，甚至文體特征不明顯，造成這一后果的原因主要有三：其一，將議論文中的事例等用于記敘文中的事例；其二，概括敘述事例的能力不足；其三，圍繞論點(diǎn)定向復(fù)述事例的能力不足。2004年高考優(yōu)秀作文《給“從諫如流”上把鎖》中的一段舉例論述就極精煉：

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個(gè)葬身火海；唐太宗虛心納下，開(kāi)創(chuàng)“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽(tīng)，棄屈子的諍諫于不顧，無(wú)奈客死他鄉(xiāng)；齊威王善于納諫，門(mén)庭若市，贏得諸候朝拜。這樣的事例不勝枚舉，“從諫如流”勢(shì)在必行。

其實(shí)，對(duì)自己所選用的材料，注意詳略結(jié)合，也就基本上做到了簡(jiǎn)明扼要。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)論據(jù)詳，一般論據(jù)略；陌生論據(jù)詳，熟悉論據(jù)略；現(xiàn)實(shí)論據(jù)詳，古代論據(jù)略；事實(shí)論據(jù)詳，理論論據(jù)略；正面論據(jù)詳，反面論據(jù)略；“點(diǎn)” 上論據(jù)詳，“面”上論據(jù)略。

四、雕琢語(yǔ)言，力求鮮美

很多考生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)聯(lián)想到相同的事例，但由于理解和表達(dá)能力的差異，同樣會(huì)造成分?jǐn)?shù)上的差距。如果能有“語(yǔ)不驚人死不休”的信念，努力用鮮美的語(yǔ)言將材料雕琢打磨，認(rèn)真梳理，巧妙組合，就有可能文筆斐然、流光溢彩。如2005年福建省高考滿(mǎn)分作文《棱角》一文中有一精彩片斷：

歷史在我們的前方總會(huì)擺道岔口，雖然人性的弱點(diǎn)總讓我們?nèi)プ穼ぐ惨莸纳?，讓自己游弋于蜜罐中?lè)不思蜀，讓自己圓滑地為人處世，無(wú)憾地“行走”。雖然陶淵明的《歸園田居》何等逍遙自在，李煜的“流水落花春去也，天上人間”如此輕逸無(wú)謂，但風(fēng)華正茂的我寧愿如鋒芒畢露的蘇東坡飲酒賦詩(shī)，大放厥詞，盡管早生華發(fā)卻也樂(lè)得自在……

這段文字所用材料我們?cè)偈煜げ贿^(guò)，但該考生靈活運(yùn)用修辭、語(yǔ)句形式多樣，語(yǔ)言便鮮活、精美，讀來(lái)清新怡爽。

總之，只有獨(dú)出機(jī)杼巧剪裁，點(diǎn)鐵成金顯魅力，才能在眾彩紛呈的考場(chǎng)作文中博得閱卷老師的青睞，贏得屬于自己的絢爛。

（張莉邵興軍山東寧陽(yáng)一中）