審視近幾年來全國各省市的中考作文題，就會看到這樣一種趨勢：話題作文已取代其它幾種中考作文命題，占據(jù)了主導(dǎo)地位。話題作文在短短的時間內(nèi)就有如此強大的生命力，究其原因是因為話題作文以它的開放性贏得了出題者的青睞?？忌绾螌懗鲈掝}作文的開放性，寫出對話題作文的獨創(chuàng)性見解，話題作文的擬題就是一把能否打開評卷老師心門的鑰匙。筆者曾有幸參加過遵義市余慶縣的中考作文評卷工作，發(fā)現(xiàn)不少考生竟然直接就把話題詞作為中考作文的題目；由于這類題目擬題老套、千篇一律且缺乏創(chuàng)新，未能體現(xiàn)出話題作文擬題上的開放性，盡管有的作文也寫得平中見奇，但均被扣了不少印象分。

如何在作文時表現(xiàn)出話題作文擬題上的開放性呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出兩種行之有效的方法，供大家參考。

一、話題詞擴展擬題法

顧名思義，話題詞擴展擬題法就是“話題詞+修飾詞（限制詞）”的一種擬題方法。

由于在話題詞的基礎(chǔ)上加上了考生那極具個性色彩的修飾詞（限制詞），整個題目就呈現(xiàn)出一定的獨創(chuàng)性，使得作文評卷老師的眼睛為之一亮，這樣的作文就會得到一定的印象加分。如2001年遵義市的中考作文題是以“跑步”為話題作文，就有考生用話題詞擴展擬題法擬出《堅持跑步，強身健體》、《人生要不停地跑步》、《跌倒，爬起，繼續(xù)跑步》等好題得到了印象加分。

利用話題詞擴展擬題法來指導(dǎo)平時的話題作文擬題訓(xùn)練，也能收到立竿見影的效果。如以“選擇”為話題作文，就有學(xué)生擬出了《選擇自律》、《我選擇了浪花》、《我選擇了內(nèi)心的呼喚》等好題目。又如以“挖掘”為話題作文，學(xué)生就擬出了《閃光點是需要挖掘的》、《關(guān)于潛力的挖掘》等好題目。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)，利用話題詞擴展擬題法來擬題后，隨著修飾和限制范圍的界定，作文的切入點找到了，原本是茫無頭緒的思路一下子找到了突破口，變得豁然開朗起來，得心應(yīng)手地完成了作文任務(wù)。

話題詞擴展擬題法的運用是十分廣泛的。時下仍有市場的命題作文有時就仍然需要它來點撥。如2003年遵義市的中考作文題是命題作文《平凡也如此美麗》，初一看，題目蘊含著深刻的哲理，可是仔細(xì)一思考，“平凡”一詞太抽象，考生一時還很難打開思路，感到無從著手，不知所措，在考場上耗費了不少時間，仍然未找到那把打開思路的鑰匙。如果考生這時能靜下心來，用上話題詞擴展擬題法的擬題方法，變命題作文《平凡也如此美麗》為半命題作文《平凡的也如此美麗》，在橫線上填上“父愛、母愛、人生、事業(yè)、成長、付出、收獲、笑聲、話語……”等詞語，那么，隨著限定范圍的縮小，考生一下子就可找到那把打開思路的鑰匙。如果不是這樣，考生只能交上一份連自己都不知所云的作文答卷了。值得一提的是，由于作文要求是命題作文，因此考生根據(jù)話題詞擴展擬題法擬出來的作文題目只能見諸于草稿紙，而不能體現(xiàn)在試卷上，如果不留心這一點，結(jié)果只能是畫蛇添足，弄巧成拙。

二、話題詞藏匿擬題法

一言以蔽之，話題詞藏匿擬題法就是不直接出現(xiàn)話題詞，但題目里暗含有話題詞的情感和意思或與話題詞情感和意思有關(guān)聯(lián)的一種擬題方法。由于話題詞藏匿擬題法是一種不常見的擬題方法，因此它能給評卷老師耳目一新之感。

雖然話題詞藏匿擬題法有著其它一些擬題法所不具備的好處，但在具體操作時切忌出現(xiàn)“放羊式”話題詞藏匿的情況，這里面是有一定的章法可循的，它得遵循下面兩條原則：

1、“情感牽系物”原則

“情感牽系物”的原則就是藏匿了話題詞的題目里蘊含著考生那發(fā)了酵的對話題詞帶有獨特體驗的情感，給評卷老師留下咀嚼和想象的審美空間，對評卷老師的情感產(chǎn)生吸引和共鳴的一條原則。

只有用好了這條原則，評卷老師才會被引誘著走進考生創(chuàng)設(shè)的情境中，帶上濃厚的閱讀興趣品完考生的佳作，對考生的佳作產(chǎn)生由衷的贊賞之情。2002年遵義市的中考作文題是以“溝通”為話題，就有考生使用話題詞藏匿擬題法里“情感牽系物”的原則擬出了《粉紅色信箋》、《悠悠父女情》、《一株飄香的百合花》等妙題來征服了評卷老師們那挑剔的眼光。

正是運用了話題詞藏匿擬題法里“情感牽系物”的原則，在中考模擬演練中，就有學(xué)生仍然以“選擇”為話題擬出了《圓規(guī)·香煙》、《清明雨》等好題；以“挖掘”為話題擬出了《母親的白發(fā)有幾根》、《父親的鏵口有多沉》、《雨水，淋濕了我干燥的心靈》等佳題；以“角色”為話題擬出了《山路彎彎》、《被雨淋濕的河床》、《照亮人生之路的兩把尺子》等妙題……

由于“情感牽系物”的擬題原則能起到以情動人、以情悅?cè)说淖饔?，因此一些作家就廣泛地采用了這一原則來命題。如我國現(xiàn)代著名散文家朱自清就用《背影》這一情感牽系物來表達深切的父子之情；當(dāng)代女散文家宗璞也借《紫藤蘿瀑布》這一情感牽系物來贊美了生命的頑強與美好。無獨有偶，外國文學(xué)作品中也有采用“情感牽系物”的擬題原則來擬題的。如法國短篇小說大師都德就曾采用了《最后一課》作為情感牽系物來抒發(fā)了強烈的愛國主義感情；美國短篇小說巨匠歐·享利也曾用《麥琪的禮物》這一情感牽系物來抒發(fā)一對小夫妻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛……

由上可見，在涉及到話題作文的擬題方法時，話題詞藏匿擬題法里“情感牽系物”的原則是十分有效的，值得學(xué)生借鑒。

2、“題旨濃縮”原則

所謂“題旨濃縮”，就是藏匿了話題詞的題目是整篇作文主題（主旨、中心）的高度凝煉的語言概括。

如果說話題詞藏匿法里“情感牽系物”原則在情感上起了“眼睛功能”的作用的話，那么，“題旨濃縮”原則則體現(xiàn)了主題思想上“眼睛功能”的作用。如仍然是面對2002年遵義市以“溝通”為話題的中考作文，有考生用“題旨濃縮”原則擬出《理解是雙向的》、《沖出愛的誤區(qū)》、《走進彼此的世界》、《搭起心靈溝通的橋梁》等妙題來打動評卷老師。又如仍然是以“角色”為話題的中考演練作文，學(xué)生毫不吃力地學(xué)會了用“題旨濃縮”的原則來遷移出《愛是奉獻，不是占有》、《母狼為什么讓小狼離開》、《勿把工作戲搬進生活戲》、《“人”字是大寫的》等意蘊深刻的題目來。

當(dāng)然，話題詞藏匿擬題法里“題旨濃縮”原則既包含對題旨的抽象概括，同時又并不排除對題旨的形象顯現(xiàn)。如仍然是以“選擇”為話題模擬中考作文，《讓孩子繼續(xù)活下去》、《我要做一個自強不息的女孩》、《走自己的路》、《做自己的主人》和《走出大山》等這類題旨深刻且富于形象化的題目就被學(xué)生信手拈來了。又如仍然是以“挖掘”為話題模擬中考作文，學(xué)生也能擬出《我發(fā)現(xiàn)花如人生》、《我的書包里裝著個美麗的世界》、《難忘啊，父親那座山》和《那是一條愛流不息的河》等既形象化又旨意深刻的好題來。

“題旨濃縮”原則實用性很強，一些名家的名篇在擬題上也有和這一原則相暗合的。如俄國短篇小說巨匠契訶夫的《變色龍》就很好地體現(xiàn)了這一點。前蘇聯(lián)偉大作家奧斯特洛夫斯基的《生命的意義》也極佳的折射出這一原則的欣欣向榮且長久不衰的藝術(shù)生命力……

要引起我們重視的是，我們不能孤立地看待話題詞藏匿擬題法里“情感牽系物”原則和“題旨濃縮”原則，因為它們之間不僅是相輔相成的關(guān)系，甚至在某種情況下，它們是可以合二為一融于一爐的。如我國現(xiàn)代女作家冰心的《小橘燈》就很妙的體現(xiàn)了兩條原則的合二為一：“小橘燈”既是小姑娘的化身，體現(xiàn)出我對小姑娘的情感牽系；又象征了小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，體現(xiàn)出《小橘燈》題旨的高度濃縮。又如我國當(dāng)代散文家彭荊風(fēng)的《驛路梨花》也顯示出兩條原則的融于一爐：驛路上那潔白的梨花既是作者的情感牽系物，表達出對梨花的由衷贊美之情，又語含雙關(guān)，象征了梨花其人和梨花精神，是課文謳歌的雷鋒精神的高度濃縮。隨著對話題詞藏匿擬題法里“情感牽系物”原則和“題旨濃縮”原則的深入理解和運用，學(xué)生在以“距離”為話題作文時，就能夠以《夢中的木屋》挖掘出兩條原則的情中襯意、意中含情、情意交融：“夢”、“木屋”既體現(xiàn)出“距離就是美”的情感牽系，又象征了貧困時期潔身自好、拼搏上進的精神……

一句話，話題詞藏匿擬題法里“情感牽系物”和“題旨濃縮”兩條原則合二為一的情況，給人留下了品味的空間，評卷老師能在這里讀出豐富的意趣、不盡的韻味，讀出含美的詩情詩意，第一印象是很容易被征服的。

可是，如果認(rèn)為做到這一點就沾沾自喜，那仍然是高興過早了。

雖然俗話說“標(biāo)題是文章的眼睛”，但光有“眼睛”還不夠，這雙“眼睛”還得有“神”，還得與作文融于一體才行。

所謂“文章眼睛的‘神’”，就是文章的標(biāo)題要體現(xiàn)一個“境”字，有一定的意蘊和內(nèi)涵，有值得讀者去咀嚼的東西。上面兩種擬題方法就使作文的題目有了“神”，有了“境”，呈現(xiàn)出耐人尋味的“題境”（或者是情境，或者是意境，或者是詩境……）來。有了這樣的題境，還得注意它和作文“文境”（文章素材、內(nèi)容、中心）的關(guān)系才是上策。

筆者認(rèn)為，“題境”和“文境”之間也應(yīng)該是相輔相成的合二為一融于一爐的關(guān)系?！邦}境”和“文境”的“境”應(yīng)該是一脈相承的和諧統(tǒng)一的整體，它包含著下面的實質(zhì)性內(nèi)容：或情因景顯，境因情生，物我化一；或由人顯意，因事生理，由情襯理，由理現(xiàn)境……

只有處理好了“題境”和“文境”的“境”的關(guān)系，并在行文時把題文統(tǒng)一的“境”表達出來，使“境”中含“神”，“神”中蘊“境”，表達出考生對自然、社會、人生的極具個性化的開放的看法和主張來，學(xué)生才算是真正給作文的標(biāo)題畫上了一雙亮眼，找到了那把屬于自己的擬題的鑰匙。