在《實用漢語詞典》中，“玩”的第一個義項就是“指參加使自己精神愉快的活動”。我所說的“玩”即為此義，只不過這個“玩”是與語文教學相關的活動而已。

“學習本身就是一件艱苦而復雜的勞動，怎么能在玩中學呢？”著名教育家霍懋征的“玩、道結合說”似乎為我找到了理論依據(jù)?！巴妗倍小暗馈保儭翱唷睂W為“樂”學，語文教學之極佳境界也?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！蔽覈糯逃铱鬃泳驮选皹穼W”視為教育的最高境界。

“玩”是教師調動學生學習積極性，激發(fā)學習興趣的一種手段。人們都說“興趣是最好的老師”?！墩Z文課程標準》中也指出“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。學生在學習過程中，興趣越濃，注意力就越集中，思維、記憶等多種智力活動也就越有成效。因此，興趣是智能發(fā)展的基礎。

教師是語文教學中“玩”的設計者和組織者。怎么玩，這是個藝術。教師要運用現(xiàn)代教育理論，結合學科教材的內容特點及可玩因素，將課設計得生動有趣，以此來激發(fā)學生的求知欲望。已有二十五年語文教學生涯的我，越來越認識到它的重要性，并從探索中嘗到了甜頭：我的課堂教學和學生的課堂學習真的變得輕松愉快了，而且成績也越來越好。歸結一下，我們師徒大致玩了如下幾方面的“花樣”：

一、玩主持

現(xiàn)在電視已成為人們生活的一部分，節(jié)目主持人受到普遍關注，優(yōu)秀的節(jié)目主持人總能將形式和內容有機的結合在一起，不斷推陳出新，進而形成自己的風格，吸引著眾多觀眾的眼球。好的教師也應是一個優(yōu)秀的節(jié)目主持人。我在教學中經(jīng)常模仿電視制作節(jié)目，將一節(jié)課分成“異口同聲”“七嘴八舌”“可汗大點兵”“智力快車”等不同欄目，然后將教學內容裝入相應的欄目里。如要檢查字詞預習情況，只要我說：“比預習、看扎實，字詞檢查——”，同學們就會立即異口同聲地說：“可汗大點兵！”然后我就點兵點將讓學生回答問題了。布置閱讀或提出一個問題后，只要我說：“比思維、看速度，智力快車——”，同學們就會立即異口同聲地說：“搶答題！”然后便紛紛舉起自己的手。若問題比較簡單，答案且明確的，只要我說：“異口同聲！”同學們則異口同聲地說出這個答案。樣式新、主持活，課堂氛圍和諧融洽，效果好。凡是聽過我課的同志絕大多數(shù)都認為“學生訓練有素”。

二、玩音樂

音樂是人類心靈的語言，課文是作者真情的流露，如果把兩者結合起來，極易使學生思維活躍，心靈震顫，與作者的情感產生共鳴。為此，我經(jīng)常采用以下兩種方式將音樂引入課堂。

一放。即根據(jù)語文教材的具體內容特點，適當?shù)牟シ乓恍└枨?、樂曲，讓學生在音樂聲中輕松愉快地學習、理解、記憶知識。例如在教學朱自清的《背影》時，我播放了一首崔京浩唱的《父親》，并且將歌詞投影在大屏幕上：“那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛……都說養(yǎng)兒能防老，可兒山高水遠他鄉(xiāng)留，都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口。兒只有輕歌一曲，和淚唱，愿天下父母平安渡春秋?！眱?yōu)美的旋律，動聽的歌聲，與《背影》情境相似的歌詞，令許多同學為之動情。既巧妙的導入了新課，又起到了加深理解課文的作用。真是一舉兩得。

再如教學《在山的那邊》時，我播放了名曲《獻給愛麗絲》，使學生在輕松、愉快、優(yōu)美的音樂氛圍中理解、記憶和朗誦詩歌，同學們的學習熱情頓時高漲起來。

二唱。即依托自己的特長，在教學中以歌唱的形式來激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛的方式。如我在教學寫作書信時，就唱了一首李春波的《一封家書》，并將歌詞投影到大屏幕上。用這首歌為什么走紅來說明書信的特點：形式新穎，內容親切感人，家常似的娓娓道來。用這首歌的開頭、結尾來說明書信的格式。用這首歌的正文來說明書信之所以感人的原因。天賦的歌喉，加之播放的伴奏帶渾然一體。師生樂在其中，學在其中。

再如我在教以“奉獻”為話題的作文時，我唱了一首韋唯唱的《愛的奉獻》的歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風……只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間?！币愿柙~做范文，向同學們講授以“奉獻”為話題的作文的寫作要點。異種形式，異樣效果。

三、玩游戲

巴班斯基說：“做認識性游戲的方法可稱為重要的刺激學習興趣的方法。此法依靠在教學過程中創(chuàng)造游戲的情景來進行?！痹诮虒W中，我常把下列游戲作為學生學習活動的興奮劑，寓知識于游戲之中。

1、盲人抓大兵。在教學中，我常把班級同學分成四大組。每組成員的桌子都放到中間，然后人圍桌子坐。在檢查提問生字詞、背誦默寫詩文及其他問題時，常常讓不會答或答得不正確的同學扮成盲人（即蒙住眼睛）到其他組去抓替答者。玩中學是也。

2、課前表演三分鐘?；蛐∑坊蚬适禄蜓葜v或歌唱。形式不限，但必須是與語文有關的內容且時間不能超過三分鐘。人人參與，按座位次序進行?？拼砣珯嘭撠?。

3、走社會。即走進社會，走入生活。我在教學生寫作時十分重視體驗生活，寫真情實感，強調先做后寫。如郊游寫景，看電影寫觀后感。父親節(jié)、母親節(jié)為父親或母親做一件事或親手制作一件禮物送給他們。然后自擬題目，寫一篇文體不限但要圍繞“體會和感想”的文章。假期讓學生到大公司、大企業(yè)去走訪調查。拿著老師給擬定好的調查提綱，選擇某個領域的某項問題進行走訪調查，然后寫一篇調查報告等。

4、扮記者。利用學校廣播站、運動會、軍訓廣播宣傳報道等機會，鼓勵學生當一回小記者，留心采訪身邊的人和事；當一回小作家，動筆寫一寫，從身邊的好人好事，以及自己滿意的日記中取材，以兒歌、消息、打油詩等多種形式寫成文字向廣播站投稿。拿著學校統(tǒng)一制作的采訪證，學生覺得自豪和光榮，同時也為學生寫作能力的培養(yǎng)提供了一個訓練的平臺。

5、做編輯。每學年都組織一兩次手抄小報編輯活動。內容涉及教師節(jié)獻禮、國慶?？⒃］?、環(huán)境保護、學法論壇、為人之道等。人人參與，可一人制作一期，也可多人合作制作一期。然后展出評比。

6、題詩作畫。即“根據(jù)畫面（像片、圖畫等）寫一句話或一首小詩，根據(jù)景、事、物描寫比較具體的詩文畫一幅或多幅畫”的活動。如在教學“老照片的故事”的寫作時，我先讓學生收集老照片，然后在找到的照片后題上一句話或一首小詩，擇其優(yōu)者讓他們講給大家聽。在學習《春》一課時，讓學生畫出春的特點，結果有許多同學的春草、春花、春風、春雨圖栩栩如生，令人贊不絕口。

四、玩電腦

多媒體教學的出現(xiàn)為課堂教學開辟了新的天地。使用電腦課件進行教學，既可以為學生提供動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，又可以把課文中的形象美、意境美、語言美等美的因素直觀地再現(xiàn)出來。而且多媒體教學還具有構圖美、色彩美、音樂美等因素，既可以使他們對美的事物產生學習、領會、把握的興趣，又陶冶了他們的審美情操。在教學中，我不僅自己去尋找那些圖文并茂、動靜結合、樂聲齊全的課件進行教學，而且還發(fā)動學生去尋找資料和課件，有的自讀課文還讓他們自己根據(jù)找到的資料和課件來講課。

五、玩PK

“在競爭中實現(xiàn)自我，在比賽中突出自我”是現(xiàn)時代的召喚。英國教育家斯賓塞說過：“應該引導學生進行討論，自己去推論，對他們講的應該盡量少一些，而引導和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)、應該盡量多一些?！苯虒W中我處處注意引入競爭機制，每個學期甚至每一節(jié)課都有“競賽”參與教學活動。課堂上經(jīng)常使用的競賽方式有：知識搶答賽，問題爭論賽，是非辯論賽等。常把學生分成兩大組或四大組進行。每學期經(jīng)常組織的競賽有：作文競賽，詩歌朗誦賽，古詩文背誦默寫賽，字詞大賽，閱讀大賽等。

每個學生都參與活動，個個都能表現(xiàn)自己，人人都能體驗到成功的喜悅。學生又可在競賽中相互啟發(fā)，相互補充，形成多向信息交流，以此來探究學習，活躍氣氛。有利于學生大膽參與，克服膽怯的心理障礙，發(fā)揮其學習的主動性。

六、玩演戲

有些課文是童話、寓言、小故事、小說等，我常常和學生一起把這些課文改編為小品、小話劇等來讓學生表演。如學習《羚羊木雕》一課時，我指導學生將課文改編成課本劇，讓學生扮演各種角色，我是總導演。兩個班級各成立一個表演隊，在本班表演后再交叉到另一班級表演。然后選出優(yōu)勝表演隊和優(yōu)秀演員，再重組一個表演隊后到其它班級去巡回演出。學生很愿意模仿課文中的角色，通過表演課本劇，不僅可以加深對課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白處拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進語言發(fā)展，增強自信和勇氣。

生活中可玩者甚繁，那么“玩中學語文”的設計也就數(shù)不勝數(shù)。但是要避免形式主義，即必須根據(jù)教材實際需要和學生的實際能力，選用合適的方法，以求得最佳的學習效果。

今天的孩子學得高興嗎？在玩中學到語文了嗎？明天還要玩出什么新花樣才能既學得高興又學到知識？愿我們每一位師長都能靜下心來，花點時間好好思考一下這個問題?；蛟S，你的眼前會出現(xiàn)一片新天地！