我校語(yǔ)文組的柳麗萍老師開了一堂綜合學(xué)習(xí)課《話說(shuō)劉基》，這使我想到了“近區(qū)”進(jìn)行課程資源開發(fā)的問(wèn)題。正因?yàn)榻?，各種材料便順手拈來(lái)；正因?yàn)榻?，縮短了與學(xué)生空間與心理的距離。下面我就具體談?wù)剰哪膸讉€(gè)方面來(lái)開發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。

一、社會(huì)采風(fēng)

從哲學(xué)意義上講，語(yǔ)文與社會(huì)的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的：一方面語(yǔ)文來(lái)源于社會(huì)，是社會(huì)的反映；另一方面，語(yǔ)文又反作用于社會(huì)，對(duì)社會(huì)有著重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，要“打開課本”，把學(xué)生的目光引向生活、引向社會(huì)的大課堂，納課內(nèi)課外于一體，熔學(xué)校社會(huì)為一爐，這樣才能使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解社會(huì)、感悟人生，受到思想的教育、人生的啟迪以及美的熏陶。任何一所學(xué)校，其周圍地區(qū)，總有一些可以為教學(xué)服務(wù)的文化景觀、人文景觀、古代英雄、古代名人的文化遺存、墓碣題字等。剛才提到的柳老師上的這堂課就是在空間近區(qū)上取材，真可謂匠心獨(dú)運(yùn)。柳老師任教的是初三的學(xué)生，目前正在使用的是浙江省編的老教材。換一句話說(shuō)，就是還沒(méi)有使用新課程的實(shí)驗(yàn)教材。老教材中沒(méi)有綜合學(xué)習(xí)，我們是按部就班，老老實(shí)實(shí)按課本上，還是“穿舊鞋走新路”，把新課程的理念貫穿到我們的語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，柳老師為我們作了選擇。這堂課用學(xué)生金小佳的日記內(nèi)容導(dǎo)入新課?！白鳛榍嗵锶?，如果你還不知道劉基是誰(shuí)的話，那么，你真的是枉為青田人。劉基是青田人，他是我們青田人的驕傲，他是我們青田的光榮。他為國(guó)家求福，在中國(guó)的歷史上寫下了不可抹滅的一筆。所以，作為青田人，就更應(yīng)該了解劉基這位令我們青田人為之驕傲的人物?！绷蠋熃又f(shuō)：“劉基的生活年代離我們非常遙遠(yuǎn)，但劉基留給我們的文化卻是異常的近。尤其是我們英才三（4）班同學(xué)，只要打開后面的窗戶，劉府祠便印入我們的眼簾。今天，就讓我們走進(jìn)劉基的世界，來(lái)全面的感受多姿多彩的‘劉基’文化。”課堂教學(xué)分五個(gè)環(huán)節(jié)：一、介紹劉基的生平。二、講劉基的故事；三、吟劉基的詩(shī)文；四、劉基的籍貫之爭(zhēng)；五、講述劉府祠的現(xiàn)狀，及如何開發(fā)劉基的旅游資源。在講到劉基的籍貫時(shí)，學(xué)生為劉基是青田人這鐵定的事實(shí)而引起爭(zhēng)議來(lái)反思我們青田在對(duì)待名人文化方面存在的不足之處，因此在第五個(gè)環(huán)節(jié)討論開發(fā)劉基的旅游資源時(shí)，本班的班長(zhǎng)建議要給縣長(zhǎng)寫信，提出要保護(hù)我們學(xué)校的劉府祠。這些都極大地激發(fā)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注身邊事的思想感情，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)。

二、影視覓珠

影視以其直觀性、生動(dòng)性、形象性吸引了不少學(xué)生的眼球，很多學(xué)生，在電視機(jī)面前廢寢忘食，成績(jī)?nèi)找嫦陆怠Ｗ匀欢?，電視成了罪魁禍?zhǔn)?，因此老師家長(zhǎng)們只好拿出殺手锏——嚴(yán)禁看電視。其實(shí)，我們不能因噎廢食，不可否認(rèn)，《動(dòng)物世界》精彩的解說(shuō)，《焦點(diǎn)訪談》犀利的語(yǔ)鋒，《新聞聯(lián)播》簡(jiǎn)練的概括，連續(xù)劇的扣人心弦，廣告語(yǔ)的先聲奪人，都是語(yǔ)文取之不盡用之不竭的寶貴資源，而電視機(jī)更是家家俱備。黃金與泥沙同在。我們應(yīng)變消極禁止為正確引導(dǎo)，拒絕平庸，品味精華，找到金礦，深入采掘，這是我們語(yǔ)文老師首先要指導(dǎo)學(xué)生做的工作。

國(guó)內(nèi)外大事，時(shí)令節(jié)日，電臺(tái)、電視臺(tái)的最新報(bào)道等都屬于時(shí)間近區(qū)的內(nèi)容，這些內(nèi)容一旦引進(jìn)課堂，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，處理得好，既能達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，又能印證和豐富課堂中所學(xué)的知識(shí)。省編教材第五冊(cè)中有“辯論”這一要求，就可引進(jìn)中央電視臺(tái)播出的“全國(guó)大專辯論會(huì)”的內(nèi)容作為教學(xué)近區(qū)，從內(nèi)容、形式以至辯論的表情、風(fēng)度等各方面給學(xué)生以示范、啟發(fā)。

三、自然覽勝

春天的萬(wàn)紫千紅，夏天的蒼翠欲滴，秋天的霜林盡染，冬天的白雪皚皚，這些都是大自然的饋贈(zèng)，我們語(yǔ)文老師該怎樣來(lái)對(duì)待大自然送給我們的珍貴禮物呢？

這一天，我頂著凜凜寒風(fēng)，想著《春天的腳步》，走向教室。這時(shí)候，天空突然紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪，我突然興奮起來(lái)，要知道對(duì)于我們青田這個(gè)南方小縣，雪可是稀客啊。走到門口，教室里早已沸騰了，我想這堂課如果強(qiáng)迫學(xué)生在這大雪紛飛的冬日去傾聽“春天的腳步”，效果是不言而喻的，干脆就讓學(xué)生去擁抱一下雪的精靈吧。于是，我讓孩子們到露天的陽(yáng)臺(tái)上賞五分鐘雪，還沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們?cè)缫扬w到陽(yáng)臺(tái)上，與雪進(jìn)行了親密的接觸。接下來(lái)這堂課就圍繞雪展開，由于滿足了他們的好奇心，他們?cè)倩氐浇淌視r(shí)馬上就安靜下來(lái)。首先，我讓他們用雪組詞。接著，我叫大家用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫雪，可是絕大多數(shù)學(xué)生感受到雪的美，卻無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪，于是我引導(dǎo)他們從古詩(shī)文中汲取營(yíng)養(yǎng)，并分組比賽，孩子們的興致高極了，搬出了各種詩(shī)文集、摘錄本，查的查，抄的抄，教室里熱鬧非凡。他們朗誦古詩(shī)的聲音不知不覺(jué)中比平時(shí)高了許多，臨近下課，我順勢(shì)讓學(xué)生寫一篇關(guān)于雪的話題作文，一向有點(diǎn)怕寫作文的學(xué)生，那天大聲地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。”

這堂課的效果是顯而易見的。這一堂課為什么會(huì)如此受學(xué)生的歡迎呢？最重要的一點(diǎn)是“順民心”，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)。因此，如果我們善于捕捉自然界、現(xiàn)實(shí)生活中一些鮮活的東西來(lái)豐富我們的課程，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)將別有一番天地。