教育的根本目的是發(fā)展人，促使人更加和諧和持續(xù)地發(fā)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)認(rèn)真研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，研究自己的教學(xué)對(duì)象，從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，上好語文引導(dǎo)課是教師的基本職責(zé)和要求。

筆者認(rèn)為，語文引導(dǎo)課主要應(yīng)上好三個(gè)方面的內(nèi)容，即信息疏導(dǎo)，方法引導(dǎo)，心理調(diào)適。

信息疏導(dǎo)課主要包括三個(gè)板塊：

1、讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及初高中教學(xué)目的、能力要求、學(xué)習(xí)意義的不同，轉(zhuǎn)變思維定勢(shì)。首先要回顧初中語文學(xué)習(xí)，明確語文千頭萬緒，無處不在，像霧像雨又像風(fēng)，需要勤于積累、積少成多的特點(diǎn)。高中語文也是如此。此外，讓學(xué)生明確高中更重能力，特別是思維能力，以已知解決未知的遷移能力。高中學(xué)習(xí)依然需要積累、需要多讀多寫，但閱讀、寫作、語言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用等都比初中要求高。整個(gè)三年的訓(xùn)練序列要讓學(xué)生了解，訓(xùn)練要求要讓學(xué)生明確。

2、了解新課程理論、樹立大語文觀，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，使教師和學(xué)生的視野和思想得以融合。據(jù)新教學(xué)大綱，高中語文要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。新的語文教學(xué)觀是一種對(duì)話型教學(xué)觀，認(rèn)為語文教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)生與他者的對(duì)話，語文教師通過與學(xué)生的對(duì)話，組織、促進(jìn)學(xué)生與他者的對(duì)話，并在這一過程中，給予啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助。知道這些，在課堂教學(xué)及其他語文活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去適應(yīng)、配合、揚(yáng)棄，去提高自己的思想境界和情感態(tài)度水平。師生視野思想融合，對(duì)話、互動(dòng)才能有序順利進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)才能高效展開。

3、明確高考要求，有面有點(diǎn)，動(dòng)態(tài)把握。高考和中考在考核板塊、能力要求上有很大不同，有些考點(diǎn)課本表面上并沒涉及，考試內(nèi)容和課本關(guān)系不像初中那樣密切，以致有的學(xué)生認(rèn)為高中語文課本學(xué)起來沒用。所以，我們把要兩者的不同講清楚，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)。信息疏導(dǎo)課上成功了，教學(xué)過程就容易溝通了，學(xué)法引導(dǎo)課就有了基礎(chǔ)。

學(xué)法引導(dǎo)課主要引導(dǎo)學(xué)生研究如何學(xué)的問題，探討科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。語文能力主要是習(xí)得和學(xué)得的，研究“習(xí)”和“學(xué)”的方法特別重要。由于語文學(xué)科的復(fù)雜性，我們既需要和學(xué)生一起探討語文學(xué)習(xí)總的一般的規(guī)律，也需要人為地把語文按板塊分成幾個(gè)部分分別探究其不同規(guī)律和學(xué)法。語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法是，要養(yǎng)成日積月累、廣泛閱讀、勤于寫作的好習(xí)慣，要舉一反三，跳躍發(fā)展。我們還要具體引導(dǎo)學(xué)生探索出適合自己的聽課的方法、討論的方法、早晚自習(xí)的方法、復(fù)習(xí)應(yīng)考的方法和閱讀的方法、寫作的方法、演講的方法等語文實(shí)踐的方法。從某種意義上說，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)法，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)比教師研究教法更重要。

心理調(diào)適課主要由教師根據(jù)掌握的學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理以及具體學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)來幫助和引導(dǎo)學(xué)生克服不良的心理傾向，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，尋求語文教學(xué)效率的最高化和教學(xué)效果的最優(yōu)化。學(xué)生對(duì)語文的情感、興趣、態(tài)度，學(xué)生的性格、意志，聽課、寫作、說話朗讀、語文測(cè)試心理等等，教師都應(yīng)掌握。教師在語文教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地捕捉教育契機(jī)，調(diào)節(jié)、鍛煉學(xué)生心理，使他們熱愛語文，永遠(yuǎn)以高昂的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)語文。方法比知識(shí)重要，狀態(tài)比方法重要。當(dāng)學(xué)生以一種癡迷、高昂、執(zhí)著、上進(jìn)的狀態(tài)學(xué)習(xí)語文時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)探索方法，獲取知識(shí)，提高能力?，F(xiàn)實(shí)是有些老師傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力時(shí)，把學(xué)生的心態(tài)弄壞了。事實(shí)上，我們也可以看到，有的語文老師善于心理調(diào)適，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，學(xué)習(xí)效果較理想。某種意義上講，聽語文課應(yīng)是學(xué)生的享受。心理調(diào)適課還有一個(gè)重要目的，就是通過心理調(diào)適，逐漸使學(xué)生能夠自我調(diào)適。

上好語文引導(dǎo)課還需注意以下幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)課應(yīng)采取集中和分散相結(jié)合的方式靈活運(yùn)用。在學(xué)生剛剛進(jìn)入高中時(shí)（這是更新思維、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)學(xué)法的最佳時(shí)機(jī)），我們可以用幾節(jié)課時(shí)間集中引導(dǎo)，以信息疏導(dǎo)為主。以后根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、要求、學(xué)生情況等具體對(duì)待。

2、要注意愛心滲透，不可空洞說教。和正常課堂教學(xué)一樣，教師應(yīng)站在朋友、對(duì)話者、合作者的角度，抓住學(xué)生心理，運(yùn)用靈活的方法、鮮活的事例，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己明確該怎么做，即靠內(nèi)化。

3、要用事實(shí)引導(dǎo)、教育學(xué)生。可以采取開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀成功者經(jīng)驗(yàn)介紹的文章，學(xué)生寫學(xué)習(xí)小結(jié)等方法。

4、要循序漸進(jìn)，不可操之過急。不同階段學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)、心理，我們也應(yīng)有不同的任務(wù)、方法和手段。我的具體做法是，新生入學(xué)第一周，集中時(shí)間采取各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息疏導(dǎo)和學(xué)法引導(dǎo)，先入為主，使學(xué)生初步了解高中的學(xué)習(xí)要求和方法。以后，每周一頁“語文教師之頁”張貼在固定位置。“語文教師之頁”含三塊內(nèi)容：“寄語”、“建議”、“提示”。結(jié)合每周的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況確定每周的主旨?！凹恼Z”給學(xué)生精神充電，“建議”介紹具體學(xué)法供參考，“提示”引導(dǎo)反思、總結(jié)。在課堂上，常常結(jié)合具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)法、調(diào)適心理。利用周記讓學(xué)生不斷總結(jié)、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。不定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我所任教的班級(jí)學(xué)生適應(yīng)快，樂學(xué)語文，學(xué)習(xí)得法，不論各種語文活動(dòng)還是測(cè)試成績，不論高考成績還是語文能力都名列前茅。實(shí)踐證明，我的引導(dǎo)課是成功的。