近幾年來，中考作文命題，按照語文新課標(biāo)的精神，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，給了考生自主寫作的廣闊空間和有利條件。

(一)話題作文例析

例1：直白式話題作文(2004年深圳市南山區(qū))以“校外生活”為話題作文。（500字以上）

這是一道直白式話題作文。它沒有提示性語言，也沒有任何材料提供，而是直接陳述話題，僅有數(shù)字的限制。命題人是想通過提供一個(gè)有約束力的話題(校外生活)的形式，讓考生在話題范圍內(nèi)，敘述各自不同的生活經(jīng)歷及生活體驗(yàn)，發(fā)表各自不同角度、不同立場產(chǎn)生出來的觀點(diǎn)和見解。除了在校內(nèi)的生活不能寫外，在學(xué)校之外的生活都可以寫，這就給了學(xué)生廣泛的寫作自由。

寫作這類話題作文時(shí)，考生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(一)要立意高遠(yuǎn)，感情真摯?！靶Ｍ馍睢边@個(gè)話題很平常，如果平時(shí)不注意生活和感情的積累，不注意從平常的生活素材中提煉主題，抒寫真情，恐怕難以寫出高質(zhì)量的文章；相反，只有深入挖掘，提煉深刻主題，抒寫真情，才能寫出動(dòng)人之作。(二)要?jiǎng)?chuàng)新思路，彰顯個(gè)性。文章要有新思路，有個(gè)性，才能獲得閱卷教師的青睞。如有位在漁船上生活的考生在《“鳥籠”里的生活并不空虛》文章中，以比喻為題，寫了在漁船上釣魚、畫畫、練習(xí)唱歌、販賣捕獲的魚、比賽烹調(diào)等有趣的事，語言風(fēng)趣調(diào)侃，極顯個(gè)性。

例2：提供提示語式話題作文(2005河南省)：閱讀是人生難以忘懷的體驗(yàn)和過程。閱讀讓我們走進(jìn)了繽紛多彩的世界；閱讀，使我們的精神家園豐富而高尚。

請以“課外閱讀”為話題，寫一篇文章。選寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，題目自擬，但不得直接以話題為題目。要求：(1)請先寫出完整的題目。(2)除詩歌外，文體不限；60O字左右。(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

這道話題作文，提供了提示語和寫作的要求。要寫好這篇文章，可從以下幾點(diǎn)入手：(1)緊扣話題擬好作文題目。擬題的角度要小，題目要盡量具體醒目。如有的考生擬出《一次有意義的課外閱讀活動(dòng)》、《我們中學(xué)生的生活需要課外閱讀》、《課堂閱讀的“兄弟”：課外閱讀》、《課外閱讀，要說愛你不容易》等，這些題目就擬得好，有利于寫作。(2)別具一格出新意。寫文章忌人云亦云。在中考中，只有經(jīng)過自己深思熟慮所形成的獨(dú)樹一幟的見解，才有可能獲得高分。(3)要講究語言美。美的語言能給人以美的感受。講究文章的語言美，要善于運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章的語言生動(dòng)、活潑、富有氣勢和表現(xiàn)力，同時(shí)也要注意句式的選用，使語句整齊美觀，音律和諧，富有美感。

例3、提供材料式話題作文(2005年山東省試題)

閱讀下面的材料，按要求作文。

一個(gè)孩子出于對母親一時(shí)的氣憤，跑出家門，對山谷喊道：“我恨你，我恨你。”接著山谷傳來回音：“我恨你——我恨你——”這個(gè)孩子有點(diǎn)吃驚，回來對母親說，山谷里有個(gè)卑鄙的小孩說他恨我。母親把他帶回山谷，并要他喊：“我愛你，我愛你”。小孩照母親說的做了，而這次他卻發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)好的小孩也在山谷里對他喊：“我愛你——我愛你——”

回聲不僅存在于自然界，也存在于人的生命過程以及人與人、人與自然、人與社會(huì)等的關(guān)系中。請以“回聲”為話題作文。

要求：自擬題目，自選角度，自定文體；不少于600字。

這是一道提供了材料和提出了要求的話題作文。命題人提供的這則材料，引導(dǎo)考生對“回聲”的思考。寫作時(shí)應(yīng)注意：(1)讀懂材料，明確寫作要求。(2)以“回聲”為話題，這強(qiáng)調(diào)了話題的寬泛性，只要是與該話題有聯(lián)系的思想感受，以及經(jīng)歷過程，均可視為符合內(nèi)容要求。(3)“回聲不僅存在于自然界，也存在于人的生命過程以及人與人、人與自然、人與社會(huì)等的關(guān)系中”，提示了選材的范圍、角度和切入點(diǎn)。(4)要充分發(fā)揮想象。話題作文是一種開放性的作文形式，考生應(yīng)放開手腳，遨游在想象的大海之中，善于多角度、全方位地展開聯(lián)想，激發(fā)出寫作的靈感來。

(二)半命題作文例析

例4：選擇性半命題作文(2005年山西省試題)

(付出、獨(dú)處、看球賽……)，也是一種享受。

請根據(jù)括號(hào)中的提示補(bǔ)全題目，寫一篇文章。

這種半命題作文，既有限制性又有開放性。這道作文題提供了“付出”“獨(dú)處”“看球賽”的選項(xiàng)，考生可以根據(jù)自己的生活積累和寫作的要求，從中選擇一個(gè)詞語(短語)來補(bǔ)題寫作，也可自選一個(gè)補(bǔ)題寫作。這道題，重點(diǎn)要突出“享受”，關(guān)鍵在“也”字上。在其他人看來，“付出、獨(dú)處”之類的事情不是什么享受，而“我”看來卻是一種享受，其中的原因道理通過“也”字來道明。這就要求考生有自己的見解。

例5：自擬性半命題(2005年江西省試題)“挺胸”，是一種姿勢，更是一種意志，一種胸懷，一種氣概，一種精神。名人志士“挺胸”奮斗的事跡，偉大祖國“挺胸”站立的歷史……向你展現(xiàn)了“挺胸”的豐富含義；面對困境，走向挑戰(zhàn)，追逐夢想……讓你有了“挺胸”的經(jīng)歷和感受。

根據(jù)你的構(gòu)思，以“挺胸 ”為題，寫一篇文章。要求：(1)在“挺胸”的前面或后面橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語，使題目與文章內(nèi)容相照應(yīng)；(2)文體自選(詩歌除外)；(3)不少于600字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

這道寫作題，命題人意圖給考生以較大的寫作自由，讓考生根據(jù)自己的積累和構(gòu)思，選擇在“挺胸”范圍內(nèi)的內(nèi)容來寫作。寫作時(shí)，應(yīng)注意：(1)分辨“挺胸”的字面義和引伸義，“姿勢”是“挺胸”的字面義，而“意志、胸懷、氣概、精神”則是它的引伸義。要從引伸義來構(gòu)思寫作。(2)要補(bǔ)好題目。要補(bǔ)好題目先要審好題。通過審題，可知：大千世界，能引起我們對“挺胸”思考的人或事、情或景有許許多多，只要選擇自己最熟悉、最有感受的一兩件來寫就可。題目審好后，補(bǔ)題也就得心應(yīng)手了。

(三)材料作文例析

例6：(2005年河北省試題)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

有一次，我去聽一位小學(xué)老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來做。

3×9=(27) 4×9=(36) 5×9=(45)

6×9=(54) 7×9=(62)

當(dāng)這名學(xué)生寫完最后一題的答案“62”時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“老師，他錯(cuò)了，最后一道題答錯(cuò)了……”

我滿以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一道題是答錯(cuò)了，可大家為什么只說他答錯(cuò)的這道題，而不說他前面四道題都做對了呢?看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……

要求：(1)根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。(2)可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但不要對材料擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。(3)除詩歌、戲劇外，文體不限。(4)文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

這是一道材料作文題。命題人是要通過材料作文來考查考生對材料的提煉能力和寫作能力。寫這道作文：(1)要讀懂材料。材料前半段是敘述，后半段是借老師之口揭示材料反映的問題，雖然對材料的理解是多方面的，但主旨卻是明顯的。(2)要提煉好材料，確定寫作的內(nèi)容?！拔覀兪嵌嗝慈菀装l(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確”、“學(xué)生敢于指出問題”、“教學(xué)中要注意講練結(jié)合”等都為可寫的內(nèi)容?？忌蛇x擇一個(gè)來寫就行。

(四)命題作文例析

例7：(2005年北京市試題)

開端是(事情的)開頭。春天，是一年四季的開端；清晨，是一日生活的開端。萬事皆有開端，開端蘊(yùn)含希望……

請你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受，以“開端”為題，寫一篇文章。要求：(1)不限文體(詩歌除外)。(2)不少于600字。(3)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生的姓名。

這道命題作文和傳統(tǒng)的命題作文有點(diǎn)不同的是：多了提示語和要求。提示語引導(dǎo)考生對“開端”的思考。萬事皆有開端，這就給了考生內(nèi)容上選擇的自由。若是寫經(jīng)歷，就要交代清楚是什么事情的開端，開端的情況怎樣，開端的啟示等；若是談感受，就要談出因什么開端而感受，感受了什么，受到了什么啟發(fā)教育等。