幽默，即舉止言談?dòng)腥ざ馕渡铋L(zhǎng)。幽默中包含情趣，隱藏機(jī)智，突顯個(gè)性。幽默可以緩解人與人之間的緊張關(guān)系，可以冰釋誤會(huì)，淡化甚至消除矛盾。

幽默的力量是強(qiáng)大的。

幽默是一種藝術(shù)。普通生活需要幽默，教育更需要幽默。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師缺乏幽默感，兒童也不理解教師?！苯虒W(xué)幽默可以開啟學(xué)生的心智。在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，使得學(xué)生注意力之燈更加明亮。同時(shí)，幽默也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固?？傊哪梢栽谡n堂上大有作為——增進(jìn)師生的相互了解，消除緊張，改善關(guān)系，使得教學(xué)過(guò)程更輕松，更有趣，更有效。

把幽默引進(jìn)課堂有不少途徑，其中十分簡(jiǎn)單便捷的就是在學(xué)生的名字上做文章。本人執(zhí)教的初中二年級(jí)兩個(gè)班共有135個(gè)學(xué)生。比如可以說(shuō)“鄭永蒼”是“永遠(yuǎn)蒼翠，生命力極為旺盛”；說(shuō)“陳強(qiáng)”是“著名的演員，電影中演南霸天等反面形象非常到位”；說(shuō)“蔣立新”“可能是國(guó)民黨頭子蔣介石的后代，不過(guò)，立新同學(xué)‘立’了‘新’，也就不再令人討厭和痛恨了”；說(shuō)“孫伍斌”是“隊(duì)伍中的兵（斌），是戰(zhàn)士，應(yīng)該是雄赳赳，氣昂昂，而不應(yīng)該是老是彎著腰，沒有一點(diǎn)軍人的氣質(zhì)（孫伍斌是高個(gè)子，平時(shí)老是彎著腰，課堂上回答問(wèn)題時(shí)也站不直）”；說(shuō)“謝文靜”“其實(shí)并不文靜，收到六中的錄取通知書時(shí)竟然‘高興得大呼小叫，一蹦三尺高，左鄰右舍都以為我瘋了’（單引號(hào)內(nèi)為該生習(xí)作的原文）”。用幽默的語(yǔ)言解說(shuō)學(xué)生的姓名，學(xué)生非常喜歡，都會(huì)報(bào)以笑聲，一下子就拉近了師生之間的距離，較理想地提高了教學(xué)效果。四班有個(gè)叫林經(jīng)緯的男生，小不點(diǎn)，學(xué)習(xí)缺乏信心，也沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一節(jié)課教學(xué)了古文《傷仲永》之后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仲永從一個(gè)天資聰穎的神童變成一個(gè)跟普通人沒任何區(qū)別的青年說(shuō)明了什么道理。經(jīng)緯把手舉得高高的，生怕我不提問(wèn)他。我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“請(qǐng)地球同學(xué)回答?！睂W(xué)生們愕然，我解釋道：“經(jīng)緯，經(jīng)線和緯線，不就是地球嗎？地球可是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@??！”學(xué)生們笑了。不知是不是偶然，他這次回答比以前好多了。他說(shuō)：“仲永的情況說(shuō)明即使是天才，如果不好好學(xué)習(xí)，也是枉然。”我充分加以肯定，說(shuō)“枉然”兩個(gè)字用得特好。他非常高興。此后，他發(fā)言的積極性特別高，但有時(shí)也有注意力分散、坐姿不規(guī)范的情況發(fā)生。我又恢復(fù)叫他“經(jīng)緯”。學(xué)生們說(shuō)：“怎么不叫‘地球’呢？”我說(shuō)：“我對(duì)他的表現(xiàn)很滿意的時(shí)候，就叫他‘地球’，對(duì)他的表現(xiàn)有點(diǎn)意見的時(shí)候就叫他‘經(jīng)緯’。”于是，又是引來(lái)一陣歡笑。關(guān)于方仲永的問(wèn)題回答后的第四天，經(jīng)緯因上課遲到被某教師罰站在教室外。他面對(duì)墻壁，眼淚簌簌地往下掉。我問(wèn)明緣由后，突然想起要寫案例，可那天他在課上的回答記不起來(lái)了，便問(wèn)他，他反應(yīng)很快，馬上作出準(zhǔn)確的回憶。我深有感觸，馬上想到：一個(gè)學(xué)生躍躍欲試地回答了教師的問(wèn)題，并得到充分的肯定，這記憶是難以忘卻的。不是嗎？我問(wèn)他時(shí)，他正被某教師罰站，是十分悲傷的，一個(gè)人在悲傷時(shí)反應(yīng)往往是比較滯后的，然而經(jīng)緯在回答我的問(wèn)題時(shí)卻是那樣迅速、準(zhǔn)確。這說(shuō)明他所回答的內(nèi)容是刻骨銘心的，也就是說(shuō)他在回答我提的問(wèn)題的那一瞬間，往日美好的回憶迅速占據(jù)了主導(dǎo)地位，壓住了悲傷的感情。由此可見，課堂需要幽默。

把幽默引進(jìn)課堂要善于捕捉幽默的載體。生活中需要幽默，教學(xué)需要幽默，是無(wú)可置疑的。但它需要載體，不然的話，皮之不存，毛將焉附？而載體需要捕捉，不然的話，一閃而過(guò)，再求不得。比如四班男生周洋用“束手無(wú)策”造了個(gè)句子：“我往往讓老師束手無(wú)策?！蔽荫R上加以評(píng)點(diǎn)，我說(shuō)：“這個(gè)句子造得合格，但周洋造這個(gè)句子可以看出他這個(gè)人的特點(diǎn)?！敝苎笠宦?，臉現(xiàn)驚異的神色。我接著說(shuō)：“周洋同學(xué)很想顯示自己了不起，老師拿他沒辦法。他這個(gè)人肯定不喜歡寫字、畫畫之類，肯定喜歡武打、當(dāng)軍人之類，肯定喜歡槍?！睂?duì)方愣住了，說(shuō)：“老師，你怎么知道？”我說(shuō)：“言為心聲。周洋喜歡槍，還好我國(guó)沒地方買槍，不然我們班和周洋有矛盾的同學(xué)就危險(xiǎn)了！”這一說(shuō)，自然是一陣哄堂大笑，課在笑聲中繼續(xù)。又如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，我盡可能地與實(shí)際生活相聯(lián)系，與學(xué)生的生活積累相聯(lián)系，輔之以動(dòng)作、歌曲等。從林暄妍和邱小娜的作文中就可以看出她們很喜歡這種方式。林暄妍在作文中說(shuō)：“我最喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課上每個(gè)同學(xué)都充滿歡樂，教室充滿了笑聲。語(yǔ)文老師總是講一些幽默、風(fēng)趣的事讓我們開懷大笑，讓我們愛上語(yǔ)文課。”邱小娜在作文中說(shuō)：“我們的語(yǔ)文老師在上第二課講到馬克·吐溫寫的約翰·摩爾先生的葬禮時(shí)，你猜怎么著？老師竟一手拿掃把，一手拿塑料桶，當(dāng)作希金斯的手杖和燈籠（諷刺去投河自殺），根據(jù)課文的描寫表演給大家看，讓我們從笑聲中領(lǐng)略了馬克·吐溫的幽默和才能。再如，三班男生劉學(xué)良非常遵守紀(jì)律。有一天，預(yù)備鈴響過(guò)，我走進(jìn)教室，說(shuō)：“學(xué)良同學(xué)課上坐姿總是那么端正，總是那么遵守紀(jì)律，好讓老師激動(dòng)。希望同學(xué)們起立、坐下做得好好的，讓老師再激動(dòng)一次?！睂W(xué)生們笑了，果然起立、坐下動(dòng)作特整齊。課就在這歡樂的氣氛里開始。

教學(xué)幽默需要健康的個(gè)性心理因素作為支撐點(diǎn)，以陶冶健全的個(gè)性心理品質(zhì)。語(yǔ)文課堂上幽默的語(yǔ)言是教師教學(xué)機(jī)智靈感的閃光點(diǎn)。它可以使教師產(chǎn)生親和力，讓語(yǔ)文課教有價(jià)值，學(xué)有愉悅，在歡樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)接在一起。學(xué)生能夠從教學(xué)幽默中領(lǐng)略到教師的人情美和個(gè)性特征，從而縮短師生間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”。例如《周莊水韻》一課寫周莊的一景：“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人，相看兩不厭，雙方眼簾中都是動(dòng)人的景象。”我較好地加以聯(lián)想、發(fā)揮。我說(shuō)：“橋上的行人看河里船上那個(gè)中年婦女的著裝時(shí)髦，從未見過(guò)，看得入了迷。再聽她講話，分明是閩南話，似乎還挺正宗的，究竟是廈門人呢，還是泉州人？”又如課文寫到古鎮(zhèn)盡頭人們歡慶周莊旅游節(jié)，一陣禮花過(guò)后，“這時(shí)，從古鎮(zhèn)的四面八方傳來(lái)驚喜的歡呼，天上的美景稍縱即逝，地上的驚喜卻在蔓延……”我說(shuō)：“看！那個(gè)中年男子正在引亢高歌”。說(shuō)罷我便唱起：“村村寨寨，哎，打起鼓，敲起鑼，阿佤唱新歌。共產(chǎn)黨光輝照周莊，山笑人笑人歡樂。社會(huì)主義好，哎……”同學(xué)們一聽，可樂了。這首歌叫做《阿佤人民唱新歌》，我把其中的歌詞“邊疆”改成“周莊”，挺適合課文中寫的氣氛的，他們?cè)趺床粯纺?！再如教學(xué)《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》這篇消息，講到消息的導(dǎo)語(yǔ)和主體時(shí)，我編了一則“消息”——福鼎市中山中路134號(hào)前的大街上，一個(gè)欲走進(jìn)時(shí)裝店買衣服的少婦被一個(gè)突然竄過(guò)來(lái)的男青年搶了手提包。在場(chǎng)的部分群眾和聞聲而至的兩個(gè)工商干部聯(lián)手追擊，歹徒慌亂之下棄包而逃。學(xué)生明知沒有這樣的事情，卻被我編造得活脫脫，不禁發(fā)笑。而我又說(shuō)：“歹徒逃跑時(shí)那百米沖刺的速度比王念武同學(xué)（坐在第一桌的男生）跑得還快?！睂W(xué)生們又笑了。而我還不肯罷休，又故意說(shuō)：“念武同學(xué)的跑步速度在我們班上可是中上?。　边@么一說(shuō)，學(xué)生們便起哄，課堂的氣氛達(dá)到了高潮，68個(gè)少男少女完全沉浸在學(xué)習(xí)的歡樂之中。

幽默在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用是教師個(gè)性智慧的閃爍，是教師應(yīng)變能力的生動(dòng)體現(xiàn)。課文《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》的第四自然段敘述了國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)選定2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市的首輪投票，北京獲得了44票，日本大阪只有6票，大阪第一輪就被淘汰。我極力強(qiáng)調(diào)這38票之差。這時(shí)男生陳恩慈說(shuō)：“大阪早知這樣，何必當(dāng)初辛辛苦苦地申報(bào)呢？”我說(shuō)：“恩慈同學(xué)真是諷刺專家?！苯又?，我讀了國(guó)際奧委會(huì)執(zhí)行委員何振梁先生在投票前的陳述片段后，引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)課文中“該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了”這個(gè)句子的含義，陳恩慈又說(shuō)：“這個(gè)句子的含義是北京在第二輪投票中就獲得了56票，拿到了主辦權(quán)，大阪卻第一輪投票只得6票，被淘汰?！蔽异`機(jī)一動(dòng)，馬上說(shuō)：“這回恩慈同學(xué)并沒有諷刺人家日本，只是把新聞的事實(shí)說(shuō)出來(lái)而已?！睂W(xué)生們又抑制不住笑了。我趁熱打鐵，朗聲道：“祖國(guó)的語(yǔ)言在恩慈同學(xué)的口里是運(yùn)用得那么自如！”于是，課堂上又一個(gè)高潮掀起。

幽默在課堂上作用之大，甚至于使人始料未及。不是嗎？我教古代民歌《木蘭詩(shī)》，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)到“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”發(fā)現(xiàn)男生廖詩(shī)東不注意聽。我順口說(shuō)：“詩(shī)東何所思，詩(shī)東何所憶。詩(shī)東亦無(wú)所思，詩(shī)東亦無(wú)所憶?！睂W(xué)生們笑了。我接著說(shuō)：“詩(shī)東這時(shí)肯定在想，木蘭一個(gè)女子那么有作為，我男子漢廖詩(shī)東能做些什么呢？”學(xué)生們笑得更歡了。假如當(dāng)時(shí)不是“順口說(shuō)來(lái)”，而是點(diǎn)名批評(píng)該生思想開小差，或者置之不理，就不會(huì)有什么好的效果。又比如我提問(wèn)《木蘭詩(shī)》的末句“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”的含義，即假如不用比喻修辭的“直接”意思。開始三個(gè)學(xué)生的理解只限于字面“辨不出男女”。我提示說(shuō)辨不出男女沒有什么實(shí)在的意義，第四個(gè)學(xué)生說(shuō)是在戰(zhàn)場(chǎng)上辨別不出男女的意思，我肯定了她，說(shuō)她夠到邊了，并順著這位學(xué)生的思路延伸下去：“古代男人當(dāng)兵，女子是不能當(dāng)兵的。戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的自然是男子，而木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上別人辨不出來(lái)，不僅僅在于她女扮男裝，衣著上像，更主要的是她也像男子一樣會(huì)打仗，也就是說(shuō)男子能辦得到的事，女子也能辦到?！倍鄶?shù)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了。可是，男生謝志義偏偏舍本求末，說(shuō)：“木蘭外面穿的衣服是男的，內(nèi)褲也像男的。”這一說(shuō)，學(xué)生們哄堂大笑。課堂上的這種“突發(fā)事件”是我事先沒有預(yù)料到的。它反映了說(shuō)話男生對(duì)異性的神秘感，也說(shuō)明我們平時(shí)青春教育的缺失。這時(shí)執(zhí)教者可以說(shuō)是左右為難：解釋男女之特性，不僅三言兩語(yǔ)不好說(shuō)清楚，也背離課堂目標(biāo)；批評(píng)該男生，又顯偏頗。此時(shí)我的腦海突閃靈光，我說(shuō)：“現(xiàn)在老師提個(gè)建議，建議謝志義同學(xué)將來(lái)去當(dāng)男女的內(nèi)褲設(shè)計(jì)師?！庇谑?，在笑聲中大家各得其所。

綜上所述，完全可以下這樣的一個(gè)結(jié)論：幽默的力量是強(qiáng)大的。