近來認真拜讀管文錦老師的《校長：立足經(jīng)營管理，守望教育理想》(《江蘇教育》9A)一文，深被作者的坦言與直率所感動。“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”，“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之?！钡莱隽藦V大教師平凡而又真實的心聲。然而，反復(fù)思量卻覺得對于校長是立足經(jīng)營管理還是注重學(xué)術(shù)引領(lǐng)的思考，應(yīng)著眼于社會發(fā)展和教育變革的大環(huán)境中，故不揣鄙陋，提出商榷。

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟條件的不斷改善，特別是新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布施行，基礎(chǔ)教育的重心已由過去注重結(jié)構(gòu)調(diào)整，多渠道籌措資金，解決窮國辦大教育的尖銳矛盾中逐步轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)具有與社會主義和諧社會相適應(yīng)的公民素質(zhì)上來了。因此，我們的校長也應(yīng)該將用于“參與社會活動，向上多爭取，向外多聯(lián)系，從而為學(xué)校贏得大量資金，確保學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施創(chuàng)建與教師的生活待遇改善”的大量時間和精力用于學(xué)術(shù)引領(lǐng)上來。因為黨和人民已經(jīng)給了基礎(chǔ)教育階段學(xué)校發(fā)展大量的投入，政府將會給予教育發(fā)展以硬件保證，而且今天許多學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)是非?，F(xiàn)代化和超前化了，教學(xué)設(shè)施不僅沒有制約教育的發(fā)展，有些還造成了資源浪費。同時，隨著法制社會的進一步建成，新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的落實到位，廣大教師的權(quán)益進一步得到保障，生活待遇將不斷改善，他們完全可以在自己熱愛的崗位上“辛勤耕耘，默默奉獻，心無旁騖地投入教育事業(yè)，從而實現(xiàn)教育的‘烏托邦’和教育真正的超越!”由此，校長不應(yīng)該只姓“錢”，只潛心于經(jīng)營管理，應(yīng)該轉(zhuǎn)移重心，將精力和思想集中到專業(yè)研究中來。

校長作為一校之魂，為師之師，他的價值取向、思維方式、工作作風和能力以及人格魅力將給教師以深遠的影響。一個一心立足經(jīng)營管理的校長，必將穿行于紛繁的社會中，徜徉在燈紅酒綠里，因為，一個管理經(jīng)營型校長“必須要有社會活動能力”。于是，他們往往在觥籌交錯、花天酒地中，在經(jīng)營教育這個“特殊產(chǎn)業(yè)”過程中，喪失師表形象和師德風范。倘若如此，那我們的學(xué)校將進行怎樣的“真實、平凡的師德教育”?教師又如何去“心無旁騖地投入教育事業(yè)，從而實現(xiàn)教育的‘烏托邦’和教育真正的超越”?而我們的老師也將會去進行自己的“管理經(jīng)營”，去思考怎樣去努力搞好自己的“特殊產(chǎn)業(yè)”。我們不否認“教師也是社會中人，上要贍養(yǎng)老人，下要培養(yǎng)兒女”，但不能由此去尋找放棄教育研究、追尋教育理想的借口，不能讓金錢牽著校長走進世俗的泥潭，甚至違法的道路中，不能讓經(jīng)營迷失教育的方向，丟失教師的師德底線。

課程改革已實施幾年了，然而，我們不得不正視新課改存在的問題，不能不清楚地認識新課改進入了最艱巨的攻堅階段，許多新的理念只是在形式上得到了體現(xiàn)，實質(zhì)上并沒有能真正得以落實，課改的精髓沒有能成為學(xué)校教學(xué)的自覺行動。素質(zhì)教育的討論一波高于一波，各種聲音都有。然而，素質(zhì)教育的扎實推進任重道遠，阻力重重，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想在我們許多校長和老師頭腦中根深蒂固。但是，新課改必須深化，應(yīng)試教育之風必須轉(zhuǎn)變，此時學(xué)校應(yīng)該站立在教育改革的前列，承擔教育內(nèi)部改革的重任?！敖逃母锉M管在宏觀層面還有許多事情要做，但學(xué)校內(nèi)部的改革不可能等外部條件具備了才開始。事情也許可以等，但每個孩子的生命無法等待，他們天天在長大……”(葉瀾語)學(xué)校內(nèi)部的改革一個最重要的內(nèi)容就是教學(xué)改革，作為學(xué)?！邦I(lǐng)頭雁”的校長，如果不能進行學(xué)術(shù)上的引領(lǐng)，不能引導(dǎo)教學(xué)改革，不能深入課堂，那么學(xué)校內(nèi)部的改革就成了“無源之水，無本之木”，課程改革、素質(zhì)教育也就無從談起。即使外部條件都具備了，課改的春風，素質(zhì)教育的浪潮也會被無情地拒于校園門外，影響著教育事業(yè)的發(fā)展。這樣的校長經(jīng)營管理再好，大樓蓋得再高，教師福利再多(當然這是教師喜歡的，因為人對物質(zhì)追求的欲望有時是無止境的)，那又有何用?畢竟外部的輝煌遮不住內(nèi)部的空虛，畢竟校長是從事教育的不是搞經(jīng)營的。

一個善于學(xué)術(shù)引領(lǐng)的校長，定是一個有思想的校長，定是一個善于思考的校長，更定是一個具有很高人格魅力的校長。他的反思習(xí)慣，鉆研品質(zhì)，執(zhí)著精神必將帶動著、影響著一批人去思考、去追求、去實現(xiàn)自己的教育理想。學(xué)術(shù)的引領(lǐng)不僅是教學(xué)行為的引領(lǐng)，更是思想的引領(lǐng)，理想的引領(lǐng)，文化的引領(lǐng)。基礎(chǔ)教育缺少的就是這樣的引領(lǐng)，呼喚的就是這樣的引領(lǐng)。

學(xué)術(shù)引領(lǐng)應(yīng)成為新時期校長的主要特征。

(作者單位：姜堰市王石中心小學(xué))

責任編輯：朱從衛(wèi)