“默寫常見的名句名篇”是對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句的考查。近年來考查頻率很高，所考內(nèi)容朝代上側(cè)重于先秦和唐宋，文體上側(cè)重于詩歌和散文，內(nèi)容上側(cè)重思想性、教育性和審美性。意在引導(dǎo)考生重視朗讀，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟和熏陶，提高人文素質(zhì)。隨著高考的改革，名句名篇默寫的形式也精彩紛呈，實(shí)現(xiàn)了由單純識(shí)記默寫向理解識(shí)記默寫能力培養(yǎng)的跨越。

一、一線串珠式默寫。命題者用一“話題”貫穿名句名篇，要求考生在理解的基礎(chǔ)之上勾聯(lián)“話題”的相關(guān)名句，后進(jìn)行準(zhǔn)確默寫。如：(1)古代詩詞常以“月”烘托意境。如：李白《夢游天姥吟留別》中的“______ ，送我至剡溪”；王維《山居秋暝》中的“______ ，清泉石上流”；李清照《一剪梅》中的“雁字回時(shí)，______；______《揚(yáng)州慢》中的“二十四橋仍在，______。”(2005年湖北高考題)(2)愁，是人類一種特定的情緒，但在古代詩人的筆下，這種情緒卻異彩紛呈。比如，李煜的《______》“問君能有幾多愁?______；李白的《______》“五華馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，______?！睆埨^的《______》“月落烏啼霜滿天，________；______的《______》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。______ ，______”等。(3)古代詩詞，常用“空、自”等字來表達(dá)自己的情感態(tài)度。例如：杜甫《蜀相》中的“______ ，______；陸游《______》中的“______，鏡中衰鬢已先斑”；李清照《一剪梅》中的“______。一種相思兩處閑愁”；岳飛《滿江紅》中的“莫等閑，______，______；李白的“人生得意須盡歡，______”用一“空”字抒寫了懷才不遇之情。(4)“鳥”是一種常見的動(dòng)物，在古詩文中常被用來表達(dá)復(fù)雜的情感。我國第一位田園詩人______，著有《歸去來兮辭》、《飲酒》等。他寫的《歸田園居》中有“______，池魚思故淵?！庇螟B表達(dá)自己的歸隱之情；李白在《蜀道難》中感嘆道：“_______，雄飛雌從繞林間?！北磉_(dá)了蜀道艱難，行程孤獨(dú)之情；杜甫在《登高》中抒寫道：“風(fēng)急天高猿嘯哀，______”。 在《》中寫道：“飄飄何所似?_______。”寄寓了飄泊不定老病孤獨(dú)的情感。李密在《陳情表》中有“______，愿乞終養(yǎng)。”用烏鴉反哺表現(xiàn)自己對祖母的孝順之情。

二、比較式默寫。此題型單刀直入或用一個(gè)“主題”引出兩個(gè)或兩個(gè)以上的異曲同工的詩句，考生在揣摩題旨和細(xì)細(xì)回憶詩歌內(nèi)容的前提下，對名句進(jìn)行準(zhǔn)確默寫。(1)杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，他的《登高》和《登岳陽樓》兩詩對此都有直接描述，這些句子是《登高》______，_______。《登岳陽樓》，______。(2)白居易的《琵琶行》和柳永的《雨霖鈴》中，既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：《琵琶行》______ ，_______。_______?！队炅剽彙穇_____，______。(四川2006年高考題)(3)王國維說“以我觀物，故物皆著我之色彩”。同樣是菊花，在婉約派女詞人李清照看來“_______，_______，如今有誰堪摘”（《聲聲慢》）；而在領(lǐng)袖毛澤東筆下則是“人生易老天難老，歲歲重陽，______，______?！保ā恫缮Ｗ印ぶ仃枴罚?上海2006高考題)(4)《勸學(xué)》中指出：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！边@與《師說》中“______ ，______ ”的觀點(diǎn)異曲同工。

三、描敘式默寫。題型通過對所要默寫的名句內(nèi)容直接進(jìn)行敘述或描寫、敘述有機(jī)結(jié)合，將考生要默寫的詩句連綴起來，既考查識(shí)記又檢測理解能力。(1)長江水系漫長，水域?qū)掗?，水流舒緩，自然容易滋生出無數(shù)詩情畫意來。譬如，蘇東坡在赤壁下把酒對歌，賞“白露橫江，水光接天”的清美，發(fā)出了“______，羨長江之無窮”的幽嘆；青年才俊______，在江西南昌精美壯麗的滕王閣上，揮毫寫下了“______，秋水共長天一色”的漂亮詩句；白居易登臨潯陽江頭，抒寫了一個(gè)“______，此時(shí)無聲勝有聲”的凄美故事；而杜甫呢，則在《______》中用“______，不盡長江滾滾來”的詩句，對長江之景作了另一種注解。(2)“仁者樂山，智者樂水”，水以它獨(dú)特的魅力成為歷代文人墨客寫景抒情的對象。在名家筆下，江河大川呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。如杜甫的《____________》中的“吳楚東南坼，______”顯得雄渾；王勃《______ 》的“落霞與孤鶩齊飛，______”顯得明麗；而《______》中的“問君能有幾多愁?”，則充滿了幽怨，蘇軾《赤壁賦》中的“哀吾生之須臾，______，”富于理趣。(3)蘇軾的生活和創(chuàng)作，展現(xiàn)了中國古代知識(shí)分子人生歷程和生活情懷的典型特征。如《石鐘山記》蘇軾借“______ ，______，______?”明示自己在實(shí)踐中窮究事理、駁斥舊說的決心。尤為可貴的是，蘇軾追求人生理想，寵辱不驚，高潔自持，即使在被貶處境中，像《______》中“大江東去，______，______”仍透出沖天豪氣；雖說其中“人生如夢，______ ”似乎包含著些許頹廢的意味，然而，縱觀蘇軾這一時(shí)期的創(chuàng)作，如《定風(fēng)波》“竹枝芒鞋輕勝馬，誰怕，______ ”中于人生挫折處的從容、樂觀與豁達(dá)仍然是其精神的主流，更成為后世文人墨客吟詠?zhàn)悦愕念}材。

四、嵌入式默寫。此題型交代篇目、作者和內(nèi)容，要求考生在分析判斷的同時(shí)對名句準(zhǔn)確默寫。(1)陸游曾用“______，______”的詩句來表達(dá)對諸葛亮的仰慕之情。(2)王勃《滕王閣序》中用“潦水盡而寒潭清，______”兩句描寫深秋的景色。(3)南宋詞人______在《揚(yáng)州慢》中有“過春風(fēng)十里，______ ”之句描繪了戰(zhàn)爭洗幼后揚(yáng)州城的荒蕪景象，令人感嘆。(遼寧2005年高考題)(4)杜甫在《_______》中借感嘆歷史人物諸葛亮的詩句“______，長使英雄淚滿襟”抒發(fā)自己功業(yè)無成，壯志未酬的情懷；同樣，南宋詩人陸游在《書憤》一詩中以“______，______”來抒發(fā)自己報(bào)國無門的郁憤之情。

五、觀點(diǎn)式默寫。這種形式命題者明確篇目、作者和觀點(diǎn)，讓考生在理解中對名句進(jìn)行悟?qū)憽?1)《勸說》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積月累，持之以恒，因而警喻說：“______，朽木不折；______ ，______?！?2)曹操《短歌行》抒發(fā)了廣招賢才一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩最后四句是：“______ ，______ ，______，天下歸心?！?3)《阿房宮賦》通過阿房宮的興毀揭示秦王朝覆亡的歷史教訓(xùn)，故說：“______ ，_______；______，______?！?北京2006年高考題)(4)《觸龍說趙太后》中觸龍認(rèn)為父母應(yīng)該這樣愛子女：，。(5)《諫太宗十思疏》中魏征期望達(dá)到的政治境界是：______ ，______。(福建2006年高考題)(6)柳永的《______》中的“______ ，______”常用來表現(xiàn)親朋灑淚而別，欲語難言的感人場面。(7)杜甫《______》中慨嘆諸葛亮壯志未酬，抒發(fā)自己壯志未酬的兩句詩是“______ ，______?！?/p>

六、引入式默寫。這種題型命題者用一觀點(diǎn)切入，后連綴一組名句，讓考生在具體的語境中領(lǐng)悟大意和關(guān)鍵詞，以達(dá)到正確默寫的目的。(1)“男女思念之情是古代文人筆下常見的題材”，如宋代詞人______寫的《______ 》中表達(dá)男女情感不受時(shí)空限制的詞句“______，又豈在朝朝暮暮!”柳永的《______》中表達(dá)他對女友一往情深的詩句“______，為伊消得人憔悴。”(2)好的文學(xué)語言“常常善于把抽象化的感覺形象化，如______的《______》______，恰似一江春水向東流；白居易的《》東船西舫悄無言，_______；蘇軾的《赤壁賦》：余音裊裊，不絕如縷；______，_______?！?/p>

名句名篇的背誦與默寫，教師指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)機(jī)械古板的死記硬背，而要聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境里分析、品味和識(shí)記，使學(xué)生對名句既有感性的記憶，又有理性的思考；既讓考生在考場上從容應(yīng)對，又讓這些具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力的名句永伴他們的人生。