陸艷明

為了管理好班級(jí)和提高教師的教學(xué)質(zhì)量，筆者嘗試在班級(jí)中設(shè)置“師誤”公開(kāi)簿，公開(kāi)教師在教學(xué)和管理中的錯(cuò)誤，接受學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同監(jiān)督。

“師誤”公開(kāi)簿的內(nèi)容主要有：

1．教師的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。比如：教師在板書(shū)中的錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)，課題和標(biāo)題的錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)等。在作業(yè)批改中，教師有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)寫(xiě)或漏寫(xiě)的問(wèn)題。

2．教師的教學(xué)語(yǔ)言失誤。即使是最優(yōu)秀的教師，在課堂教學(xué)中也難免會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)言失誤。因?yàn)檎Z(yǔ)言是非常復(fù)雜的，涉及許多方面，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、詞匯、意義等，每個(gè)方面都有可能是教師產(chǎn)生失誤的地方。

3．教師的備課失誤。很多教師在備課時(shí)，考慮最多的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，往往對(duì)學(xué)生考慮不周。在課堂中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生沒(méi)有完全理解教學(xué)內(nèi)容而回答不出問(wèn)題，或?qū)W生提出教師始料不及的、無(wú)法回答的一些問(wèn)題。這些情況的出現(xiàn)主要是因?yàn)榻處熢趥湔n時(shí)，沒(méi)有充分考慮每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力，而有時(shí)又低估了學(xué)生的水平。

4．教師的教學(xué)操作失誤。教學(xué)操作失誤是指教師在課堂教學(xué)中除教學(xué)語(yǔ)言（包括板書(shū)）以外的所有行為活動(dòng)的失誤，如實(shí)驗(yàn)演示失誤，教具使用失誤，多媒體操作失誤等。而教學(xué)活動(dòng)的演示或操作的正確與否將直接影響到教學(xué)信息的表達(dá)和學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的掌握。

5．教師的管理失誤。教師在管理學(xué)生時(shí)也容易出現(xiàn)失誤，如誤解學(xué)生、對(duì)學(xué)生不能一視同仁等。記得2005年，我剛擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，對(duì)學(xué)生還不太了解。一天，一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)趴在課桌上睡覺(jué)。我當(dāng)即就訓(xùn)斥了他，并讓他寫(xiě)檢查。事后，我才了解到該學(xué)生的母親早已去世，父親腳有殘疾，靠開(kāi)一部殘疾三輪車(chē)謀生。該學(xué)生承擔(dān)了幾乎所有的家務(wù)活。特別是在那天，他父親病了。他除了做平時(shí)的家務(wù)活外，還要照料父親，非常疲憊。了解情況后，我非常自責(zé)。這不是我管理上的一大失誤嗎？隨后，我把這件事寫(xiě)到了“師誤”公開(kāi)簿上。在班會(huì)課上，我向這位同學(xué)公開(kāi)道歉，還當(dāng)場(chǎng)拿出50元錢(qián)給他，全班同學(xué)也都紛紛獻(xiàn)出愛(ài)心。這個(gè)同學(xué)感動(dòng)得熱淚盈眶。同時(shí)，我又組織全班同學(xué)按組定時(shí)到他家?guī)兔?。從那以后，這個(gè)同學(xué)變了，上課不再睡覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)，期末還被評(píng)為三好學(xué)生。

設(shè)立“師誤”公開(kāi)簿后，教師的威信越來(lái)越高，班級(jí)管理成效也更加顯著。筆者認(rèn)為，設(shè)立“師誤”公開(kāi)簿，至少具有以下幾方面的積極作用：

1．“師誤”公開(kāi)簿的設(shè)置表明教師具有敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、勇于糾正錯(cuò)誤的寬廣胸懷，這本身對(duì)學(xué)生就是一種教育。

2．“師誤”公開(kāi)簿有利于擴(kuò)大學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，有利于促進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的了解，有利于促進(jìn)教學(xué)的民主化、科學(xué)化。

3．“師誤”公開(kāi)簿對(duì)任課教師和班主任都會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的壓力與鞭策，促使他們進(jìn)行教學(xué)反思，避免和減少教學(xué)失誤，使自己的教育教學(xué)更合理、更科學(xué)、更有效，同時(shí)也促使他們切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)能力，提高管理水平。

4．“師誤”公開(kāi)簿能及時(shí)地將教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、每節(jié)課的教學(xué)效果和可持續(xù)性的教學(xué)效應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)，既可以對(duì)每節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)，又可以為今后的教學(xué)提供一份感性和理性相結(jié)合的第一手資料。換句話(huà)說(shuō)，即使這節(jié)課的教學(xué)失敗了，但是通過(guò)課后的分析和總結(jié)，今天的教訓(xùn)將會(huì)變成明天的經(jīng)驗(yàn)。可以說(shuō)，“師誤”公開(kāi)簿是教師進(jìn)行自我剖析、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法的有效途徑。

（編輯韓春梅）