新課程的教學(xué)思想和觀念極富有創(chuàng)見(jiàn)性、發(fā)展性和可操作性，把這些嶄新的教學(xué)觀運(yùn)用于課堂教學(xué)中，我重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)，重新認(rèn)識(shí)教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)與角色，并在課堂教學(xué)中采用了以下幾種教學(xué)方法，下面談?wù)剛€(gè)人心得體會(huì)。

一、探究式的教法

在物理教學(xué)中采用探究式教學(xué)方式，其目的不僅僅是為了活躍課堂氣氛，不僅僅是為“探究”而探究。采用探究式教學(xué)方式是知識(shí)建構(gòu)本身的需要：是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣的需要；是為了能讓我們的學(xué)生可以達(dá)到“領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂(lè)于探究自然界的奧秘，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題”的目標(biāo)的需要。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與主動(dòng)發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，注重自主、探究、合作學(xué)習(xí)，在選擇中學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展。

例：在平直的公路上以30m／s的速度行駛的小汽車(chē)，突然以6m／g2的加速度剎車(chē)，求小車(chē)剎車(chē)后剎車(chē)6s內(nèi)的位移。

在解答此題時(shí)若只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生“此類(lèi)題要考慮6s內(nèi)車(chē)是否已停下”。以后再遇到“剎車(chē)”問(wèn)題，學(xué)生們有可能都會(huì)先考慮在給定的時(shí)間內(nèi)車(chē)是否已停下，但這并不代表著他們的思維嚴(yán)謹(jǐn)性已經(jīng)增強(qiáng)。

合理設(shè)置認(rèn)知沖突，激起求知探究欲望。若在此題中再設(shè)置“小車(chē)剎車(chē)后10s內(nèi)的位移是多少?”一問(wèn)，當(dāng)學(xué)生解答時(shí)若未考慮到停車(chē)問(wèn)題，經(jīng)計(jì)算會(huì)得到一個(gè)不可思議的結(jié)論，由此打破了學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，將會(huì)激起他們進(jìn)一步探究的欲望，反思原來(lái)的思維過(guò)程。從而有可能從根本上改變學(xué)生原有的認(rèn)知模式，增強(qiáng)其思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，在選擇中學(xué)會(huì)選擇，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展。

二、互動(dòng)式的教法

要真正讓學(xué)生成為課堂的主體。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。

如講“受迫振動(dòng)”時(shí)，我用“米花的舞姿”小實(shí)驗(yàn)使抽象的概念具體化。具體做法是：把六個(gè)涂成不同顏色的米花用線穿起，掛在衣架的橫梁上。六根細(xì)線每?jī)筛乳L(zhǎng)，最短的掛在中間，最長(zhǎng)兩根分別掛在最外面。將一根橡皮筋拉長(zhǎng)，從米花構(gòu)成的弧下方穿過(guò)。并與米花懸線面垂直，用手指撥動(dòng)皮筋，米花應(yīng)聲起舞。有條件的還可以將米花放在用布包緊的大口徑低音喇叭上，當(dāng)喇叭傳出音樂(lè)聲時(shí)，不同位置的米花以不同高度在上面跳躍。在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了鞏固公式s=1／2gt2，我在課堂上組織了“手握落尺測(cè)反應(yīng)速度”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生兩人一組，從尺落下的長(zhǎng)度知道位移。利用公式計(jì)算出從尺開(kāi)始下落到另一人握住尺的時(shí)間，也就是握尺人的反應(yīng)時(shí)間。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。真正讓學(xué)生成為課堂的主體。

三、創(chuàng)新意識(shí)的教法

注重陶冶學(xué)生的人格境界，注意課堂教學(xué)中完整的人的教育。我不僅在平時(shí)的課堂教學(xué)中適時(shí)滲透物理學(xué)史的教學(xué)，結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)向?qū)W生加以介紹，而且還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“物理學(xué)發(fā)展史與物理學(xué)家”的選修課，讓學(xué)生能更多的了解物理學(xué)家的一些奇思妙想，如：瓦特由水沸騰對(duì)水壺蓋的振動(dòng)現(xiàn)象受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)；牛頓由蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律：伽利略看到教堂天花板上掛燈的擺動(dòng)提出了“擺的等時(shí)性”等。在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想；介紹布魯諾為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)身的精神；學(xué)習(xí)牛頓的勤于思考、善于總結(jié)；學(xué)習(xí)居里夫人的刻苦鉆研、勇于實(shí)踐：結(jié)合我國(guó)當(dāng)代的物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森等為祖國(guó)的強(qiáng)大而奮發(fā)拼搏的生動(dòng)事跡。激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的科學(xué)熱情。既陶冶了學(xué)生的人格境界，又達(dá)到了完整的人的教育。

四、輕松灰諧的教法

物理知識(shí)和實(shí)際生活息息相關(guān)，要強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活世界的密切結(jié)合，要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，增強(qiáng)“提高生命生活質(zhì)量”的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，并能積極主動(dòng)地去創(chuàng)造健康向上的生活。

物理學(xué)中的許多概念和規(guī)律都可以用一些對(duì)聯(lián)、口訣、謎語(yǔ)等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。我從生活中和教學(xué)實(shí)踐中搜集了許多對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)應(yīng)用到物理課上，收到了很好的效果。

例如：在講解牛頓第三定律時(shí)，給學(xué)生出了這樣一副對(duì)聯(lián)：

他蹬地。地也蹬他，雙方運(yùn)動(dòng)為何地沒(méi)動(dòng)

我打你，你也打我。等值二力為何你覺(jué)疼

橫批：說(shuō)清有獎(jiǎng)

于是同學(xué)們立即活躍起來(lái)，利用牛頓第二定律和牛頓第三定律解釋了這一現(xiàn)象。

還有如：

未受外力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)永不變

沒(méi)有摩擦機(jī)械能量總守恒

橫批：注意條件

這副對(duì)聯(lián)是描述慣性定律和機(jī)械能量守恒定律的。朗朗上口。很容易解和記憶。下面這一對(duì)聯(lián)：

兩球落斜塔雙音一響

八馬拉半球一聲雙分

橫批：學(xué)史奇觀

上聯(lián)是描述比薩斜塔實(shí)驗(yàn)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的：下聯(lián)是描述馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓強(qiáng)存在的。一副小小的對(duì)聯(lián)將物理學(xué)史上兩大實(shí)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

物理學(xué)中物理量數(shù)不勝數(shù)。物理概念更是多如繁星。我采用謎語(yǔ)的形式方便學(xué)生記憶。如屢教不改——慣性；一對(duì)紅——赫(赫茲)；異口同聲——共鳴；鬧矛盾——摩擦……等豐富多彩的對(duì)聯(lián)和謎語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，達(dá)到了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，并能積極主動(dòng)地去創(chuàng)造健康向上的生活。

總之。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，必須要致力于新課程“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合與全面落實(shí)。而不能僅僅是關(guān)注于知識(shí)或能力等單維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(責(zé)任編輯：王世泰)