新課標(biāo)下的課堂教學(xué)其關(guān)鍵所在。要使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。也就是追求“主動學(xué)習(xí)”的物理課堂教學(xué)。學(xué)生主動參與，探究式學(xué)習(xí)，拓展與創(chuàng)造，總結(jié)與提高，這是實(shí)現(xiàn)課改理念要求的課堂教學(xué)過程具體的做法。教學(xué)過程始終抓住驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力這根主線，注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動的學(xué)習(xí)精神，把改革課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上。授課過程突出問題意識，側(cè)重先疑后導(dǎo)，師生互動，貫穿以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)習(xí)方式，靈活運(yùn)用設(shè)疑、啟發(fā)、討論、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助等方法和手段。幾年來，我從優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，注重情感教學(xué)，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力入手，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下，與同行們進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的首要條件是建立融洽的師生關(guān)系。建立和諧民主的師生關(guān)系，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。通過融洽的師生關(guān)系而使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求成功的強(qiáng)烈愿望。其次課堂反饋及時，信息交流渠道要廣。體現(xiàn)出教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行多向信息交流的特點(diǎn)。教師應(yīng)作為評價過程的主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，把握好時機(jī)，及時調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過程，及時帶給學(xué)生成功的歡樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造精神。要樹立全面衡量學(xué)生知識、能力、情感的綜合評價觀。建立學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價體系，不僅有對學(xué)生知識的評價。而且有學(xué)生人格形成的評價，還有能力與水平的評價，身心發(fā)展的評價，品德養(yǎng)成的評價。

二、有效地導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半。導(dǎo)人的方法很多，物理教學(xué)中常用的方法有：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)人法、目的導(dǎo)人法、故事導(dǎo)人法、復(fù)習(xí)導(dǎo)人法等等，其中實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理課堂導(dǎo)入的最主要的方法。優(yōu)秀的課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方案應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境和諧，能引起學(xué)生的注意和興趣；

(2)課題意識明確，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：

(3)銜接自然，能調(diào)動學(xué)生知識、方法上的準(zhǔn)備：

(4)明確目的，建立聯(lián)系，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考：

(5)導(dǎo)入時間掌握得當(dāng)，緊湊。

三、從生活走進(jìn)物理。從物理走向社會

物理現(xiàn)象與生活緊密相連。足以表明生活中處處都是物理學(xué)習(xí)的資源，時時都有學(xué)習(xí)物理的機(jī)會。正如新《課標(biāo)》所說：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在。無時不有?！币蚨處煈?yīng)該充分利用這些資源，在生活中學(xué)習(xí)物理，運(yùn)用物理，在豐富的實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)造能力。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)圍繞著基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律。引用學(xué)生熟知的事物現(xiàn)象去分析、實(shí)驗(yàn)、探究、使用學(xué)生身邊的物品去演示、實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生接受起來也較容易。

四、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)不僅能為學(xué)生提供豐富的感性材料，還能激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)觀察能力及操作技能。所以物理教學(xué)的改革就應(yīng)在如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技能上下功夫。在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力。使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“+”、“－”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小損壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能。就能獨(dú)立動手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒有的或者是一帶而過的知識。通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

五、教學(xué)方法的改變

教學(xué)過程是體現(xiàn)課程理念實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造過程。在課堂教學(xué)過程中，就要緊緊圍繞三維一體的課程目標(biāo)滲透課程基本理念，以新教材課程資源為載體，構(gòu)建以學(xué)生主體性、主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮的課堂教學(xué)模式。變一言堂為群言堂，變講解為討論，變敘述為質(zhì)疑。第一，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的知識灌輸式向以學(xué)生為主體的探究式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的弊端，主要是沿襲凱洛夫教育思想，重視傳授和學(xué)習(xí)書本知識的教學(xué)模式。學(xué)生依賴甚至迷信老師和教材。這種培養(yǎng)人才的模式，缺乏質(zhì)疑和創(chuàng)新的意識。而體現(xiàn)問題性、專題性、綜合性、開放性、自主性的研究性學(xué)習(xí)的課堂模式，是一種全新的教學(xué)模式。第二，在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容向引入到生產(chǎn)生活和現(xiàn)代科技方面內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。要將教材與社會生活中的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合，把社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、科技成就以及與人類密切相關(guān)的問題作為素材，巧妙設(shè)計情景，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題、解決問題，體現(xiàn)課程理念的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性?！墩n標(biāo)》中每個模塊活動建議中都要求查閱資料，調(diào)查工廠，參觀商場，了解家用電器的原理，設(shè)計小實(shí)驗(yàn)。教師只有實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容的轉(zhuǎn)移，才能開闊學(xué)生的眼界。第三，實(shí)現(xiàn)由重習(xí)題到重實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)，先讓學(xué)生背公式、記原理，然后用大量的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行解題的訓(xùn)練。顯然，這無助于學(xué)生能力的提高。《課標(biāo)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、探究和體會發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的作用。為此，教材也設(shè)計了很多思考性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、思考、探索總結(jié)，從真實(shí)的物理事件中身臨其境地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果。這就要求教師勤動腦、動手，自己設(shè)計和制作、改造儀器，甚至把有些習(xí)題教學(xué)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，讓實(shí)驗(yàn)作出回答。例如講超重失重時，兩物疊放一起下落，它們之間是否存在壓力?可以在兩物之間夾一紙條，靜止時拉動需要力，而當(dāng)它自由下落時，輕輕一拉就抽出來了，證明無壓力的作用。這樣，物理課從實(shí)驗(yàn)原理的探索到習(xí)題的求解，都借助了用實(shí)驗(yàn)作出回答，學(xué)生對知識的理解也將深刻而穩(wěn)固。作為新時代的物理教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法是教師向?qū)W生傳授知識的載體，教學(xué)方法是教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，教師能否選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

六、要注意多種教學(xué)手段的實(shí)施

教學(xué)方法與手段的整體優(yōu)化，是有效提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。以往的老師一支粉筆的做報告式的課堂，老師口若懸河，學(xué)生規(guī)舉聽課。沉悶而難于引起中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師完全可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展智力的需要和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手段教學(xué)。當(dāng)然在采用時要注意指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。比如多媒體課堂，可以通過電影、課件演示給學(xué)生視覺角度上的沖擊，使知識生動化；比如動手操作實(shí)驗(yàn)、角色扮演，通過親身體會激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望等等。筆者曾對“蒸發(fā)”一節(jié)的小結(jié)采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生在愉快參與中鞏固了知識，取得了較好效果。

七、利用課余時間廣泛地開展學(xué)生“小制作”活動

開展學(xué)生“小制作”活動，并把學(xué)生作品引進(jìn)課堂，這對改善物理課堂教學(xué)是有效果的。教師在充分備課基礎(chǔ)上向?qū)W生提出以單元或章為單位的小制作或小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生去完成。完成的內(nèi)容不光是教材上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組所用的教具內(nèi)容，學(xué)生自己為說明某個物理習(xí)題闡述的物理過程或說明教材難點(diǎn)而自行設(shè)計的小作品更是我們應(yīng)鼓勵的。不能讓學(xué)生茫無目的地去活動，教師在布置任務(wù)的同時，也給學(xué)生布置詳細(xì)的預(yù)習(xí)提綱，并指明應(yīng)閱讀的教材上具體段落。學(xué)生在課后根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真的閱讀教材、認(rèn)真思索，在理解的基礎(chǔ)上就開始動手準(zhǔn)備材料，動手去做，制作之后，經(jīng)教師檢查合格，就可以讓學(xué)生帶著自己的小作品在課堂上應(yīng)用了。

(責(zé)任編輯：王世泰)