【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

文章編號(hào)：1003-1383(2006)03-0326-02

中圖分類號(hào)：G 642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是一門新興課程，我國(guó)各大醫(yī)學(xué)院校大多在20世紀(jì)80年代后才正式設(shè)立這門學(xué)科。它的發(fā)生、發(fā)展和分子生物學(xué)密不可分，伴隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)也發(fā)生著日新月異的變化，內(nèi)容上不斷更新，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，教材的更新速度也很快；再加上這門課程知識(shí)點(diǎn)分散，頭緒繁雜，都給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所、重要的實(shí)踐基地，能否組織好課堂教學(xué)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，所以課堂教學(xué)歷來(lái)倍受重視，有關(guān)這方面的方法和技巧的研究層出不窮，也不斷提出新的概念，筆者認(rèn)為，“萬(wàn)變不離其宗”，如果能在課堂教學(xué)中自如運(yùn)用以下幾方面的技巧，會(huì)收到滿意的教學(xué)效果。

1.巧設(shè)喻巧妙的比喻形象生動(dòng)，能令人在會(huì)心一笑的同時(shí)留下深刻印象。比如，在介紹DNA的結(jié)構(gòu)時(shí)，如果將DNA右手雙螺旋的二級(jí)結(jié)構(gòu)比喻成油條，在此基礎(chǔ)上的超螺旋比喻成麻花，何其貼切！結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，總是與功能密切相關(guān)， DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)決定著遺傳信息的復(fù)制和傳遞，也就決定了生物體的遺傳和變異。套用兩句俗語(yǔ)，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”來(lái)說(shuō)明親代和子代之間的相似性；“一母生九子，連母十個(gè)樣”揭示了上下代之間的差異性，淺顯易懂，一目了然。

2.巧設(shè)疑在介紹染色體數(shù)目畸變的機(jī)制時(shí)，我們不妨先回顧一下細(xì)胞生物學(xué)里有關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂的內(nèi)容，在黑板上繪制兩種分裂過(guò)程中染色體變化的示意圖；然后啟發(fā)學(xué)生：如果在有絲分裂后期發(fā)生染色體不分離會(huì)造成什么樣的后果？如果不分離發(fā)生在減數(shù)分裂中又會(huì)形成怎樣異常的配子細(xì)胞？如果在分裂過(guò)程中，染色體丟失了，結(jié)果會(huì)發(fā)生改變嗎？通過(guò)一問(wèn)一答的形式，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們自己推導(dǎo)出單體型、三體型、嵌合體的形成機(jī)制，既有助于理解，又便于記憶。

3.巧引導(dǎo)在明確DNA是主要的遺傳物質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)前，簡(jiǎn)單回顧相關(guān)的背景知識(shí)，1928年格里菲思(F.Griffith)將滅活的有莢膜肺炎雙球菌與無(wú)莢膜肺炎雙球菌混合培養(yǎng)一段時(shí)間后注入小鼠體內(nèi)，致其感染。導(dǎo)致感染的原因是什么？是蛋白質(zhì)嗎？顯然不是！1944年艾弗里(O.Avery)等人進(jìn)行體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確定遺傳物質(zhì)是DNA 。噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)也證實(shí)：在噬菌體的復(fù)制過(guò)程中DNA具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。通過(guò)三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生步步為營(yíng)，逐漸深入，最終得出結(jié)論。這種方式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維大有裨益。

4.巧聯(lián)系在介紹中心法則時(shí)，應(yīng)當(dāng)指出：遺傳信息的流動(dòng)方向是從核酸到蛋白質(zhì)，目前尚無(wú)證據(jù)表明逆向流動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)。但近年來(lái)在對(duì)羊瘙癢病的研究中，伴隨著蛋白質(zhì)傳染顆?！昧５陌l(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)對(duì)這一點(diǎn)提出過(guò)質(zhì)疑。后續(xù)研究明確：真正病因在于PrPc到PrPsc的構(gòu)型改變，而非它的復(fù)制和傳遞^[1]。通過(guò)聯(lián)系新近科學(xué)界的發(fā)現(xiàn)，既讓學(xué)生了解新動(dòng)態(tài)，又加深了認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步從反面證實(shí)遺傳信息是從核酸流向蛋白質(zhì)的。在介紹近親婚配時(shí)，聯(lián)系我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》，請(qǐng)學(xué)生自己計(jì)算一下賈寶玉和林黛玉，賈寶玉和薛寶釵之間的近婚系數(shù)。從這個(gè)角度出發(fā)，引申出前者婚配比后者婚配的遺傳學(xué)危害性更小。這個(gè)小小的例子，往往引發(fā)一片笑聲，既活躍了課堂氣氛，又使得學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

5.巧延伸基因的結(jié)構(gòu)這一章比較抽象和枯燥，是講解過(guò)程中的一個(gè)障礙，運(yùn)用適度延伸的方法可以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。比如在講解假基因的概念后，對(duì)其來(lái)源做適當(dāng)剖析，它是由有功能的基因復(fù)制而來(lái)，但后來(lái)發(fā)生失活突變，因此結(jié)構(gòu)與功能基因相似但不能表達(dá)基因產(chǎn)物^[2]。經(jīng)過(guò)對(duì)概念的延伸，產(chǎn)生理解性記憶，印象更加深刻。又如：在談到真核生物基因的重要特點(diǎn)是斷裂基因時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：既然內(nèi)含子不能表達(dá)基因產(chǎn)物，有必要存在嗎？針對(duì)這一問(wèn)題，首先要交代清楚，對(duì)于不同基因而言，其外顯子并不固定，這個(gè)基因的外顯子可能是另一基因的內(nèi)含子。其次適當(dāng)談?wù)剝?nèi)含子的功能問(wèn)題。內(nèi)含子大致分為3種類型，前兩種主要位于線粒體等細(xì)胞器、細(xì)菌中，能自我剪切。它們的發(fā)現(xiàn)曾引發(fā)酶學(xué)概念的革命，促使人們認(rèn)識(shí)了核酶。第3種就是存在于斷裂基因中的，功能不太明了，可以提高真核生物對(duì)突變的耐受力^[3]。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，就書本內(nèi)的知識(shí)予以延伸，對(duì)學(xué)生而言開拓了視野，對(duì)教師自身又何嘗不是鞭策和促進(jìn)？

6.巧對(duì)比將相關(guān)、相近或相反概念擺在一起，通過(guò)反復(fù)比較，體會(huì)其中的差別，在此基礎(chǔ)上加以記憶，常常能起到事半功倍的效果?？梢云ヅ涑蓪?duì)的如：親緣系數(shù)和近婚系數(shù)；單倍體和單體性；表現(xiàn)度和外顯率；基因多效性和遺傳異質(zhì)性；適合度和選擇系數(shù)；母系遺傳和孟得德爾式遺傳；靜態(tài)突變和動(dòng)態(tài)突變等等。

7.巧發(fā)散發(fā)散式思維方式需要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)，所以經(jīng)常運(yùn)用于章節(jié)或課程結(jié)束后的回顧過(guò)程中，能夠起到以點(diǎn)帶面、言一知十的作用。比如：在對(duì)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們可以沿著染色體——DNA——基因這條主線，把它想象成一棵大樹的主干，染色體的結(jié)構(gòu)、畸變、染色體病是從染色體上發(fā)出的枝干；DNA中包含了DNA的結(jié)構(gòu)和功能；基因中又可分為基因的結(jié)構(gòu)、突變和修復(fù)，單基因病、多基因病可以看成基因突變的下級(jí)分支；里面更細(xì)的知識(shí)則是枝干上的樹葉。隨著大樹逐漸豐滿起來(lái)，累計(jì)的知識(shí)也就越來(lái)越多。

以上這些技巧其實(shí)不難掌握，所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中做個(gè)有心人，注意收集整理就一定能有所收獲；如能進(jìn)一步在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)運(yùn)用這些技巧，就能營(yíng)造生機(jī)盎然的課堂氣氛，使教與學(xué)相得益彰。

參考文獻(xiàn)

［1］左伋.醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)［M］.第4版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2004，3-4.

［2］陳竺.醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2002，13-14.

［3］王曉斌，劉國(guó)仰.有關(guān)內(nèi)含子功能研究的新進(jìn)展［J］.中華醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)雜志，2000，17(3).211-212.

(收稿日期：2006-03-02修回日期：2006-04-26)

(編輯：潘明志)

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