徐玲

基于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）背景下，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。伴隨著新課改進(jìn)程的不斷推動(dòng)，教師逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)發(fā)展要求。為此，教師利用藝術(shù)表演等形式，活躍課堂教學(xué)氛圍；創(chuàng)立提問(wèn)式課堂教學(xué)，提高學(xué)生思考意識(shí)；利用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；增加師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；使用情境式課堂教學(xué)，提高學(xué)生閱讀理解；增加課外閱讀類活動(dòng)、拓寬學(xué)生語(yǔ)文視野等多種教學(xué)方式，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

一、新課改下高中語(yǔ)文課堂優(yōu)化及創(chuàng)新的必要性

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，有效提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，高中語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要遵循“以學(xué)生為中心”的原則，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生獲得身心健康發(fā)展。同時(shí)，教師要不斷提升自身的專業(yè)能力以及教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。新課改下的教學(xué)目標(biāo)以人文教育為主，教師要根據(jù)時(shí)代的變化更新教學(xué)方案，優(yōu)化語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目的。

二、新課改下高中語(yǔ)文課堂實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)需要遵循的原則

（一）營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍

高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的積極性。新課改背景下，高中語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的興趣偏好以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好地感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力以及學(xué)科素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)方式

新課改要求高中語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生的興趣偏好以及發(fā)展需求設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入思考，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生自主探究以及創(chuàng)新思維能力的提升。

三、新課改下優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的策略

（一）利用藝術(shù)表演等形式活躍課堂教學(xué)氛圍

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中語(yǔ)文教師在通常以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)樽罱K教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。新課改背景下，要求教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的探索興趣。教師可以將學(xué)生的興趣偏好與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，利用藝術(shù)表演等形式活躍課堂氛圍。在積極的課堂氛圍中，學(xué)生更愿意發(fā)揮自身特長(zhǎng)，積極地參與語(yǔ)文知識(shí)探究。教師應(yīng)給予學(xué)生更開(kāi)放和自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生獲得自主思考以及深度學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

以部編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元中的《雷雨》為例，《雷雨》中的臺(tái)詞一直為人稱道，全文采用對(duì)話的方式講述，節(jié)奏緊湊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。戲劇中的人物語(yǔ)言不僅是對(duì)字面意思的表達(dá)，更有多重含義，學(xué)生閱讀時(shí)需要對(duì)臺(tái)詞進(jìn)行細(xì)細(xì)揣摩。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)藝術(shù)表演將《雷雨》的故事展現(xiàn)出來(lái)，從而強(qiáng)化自身對(duì)文章的理解。學(xué)生在表演過(guò)程中要圍繞“周樸園對(duì)侍萍的懷念中到底有幾分真情”進(jìn)行情感探究。文章結(jié)尾魯侍萍欲言又止，表現(xiàn)出復(fù)雜的心理活動(dòng)，學(xué)生表演過(guò)程中要抓住人物的心理變化以及性格特征，深入探究人物的多面性，促進(jìn)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)立提問(wèn)式課堂教學(xué)，提高學(xué)生思考意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中語(yǔ)文教師采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。新課改背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)提問(wèn)式課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的思考意識(shí)，使學(xué)生獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用針對(duì)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受。其次，教師應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，根據(jù)教學(xué)要求不斷調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，促使學(xué)生愿意將自己的所想所感與教師交流，推動(dòng)新課程改革快速發(fā)展。

以部編版高二語(yǔ)文選擇必修上冊(cè)中的《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》一課為例，課程開(kāi)始前，教師可以播放有關(guān)“長(zhǎng)征勝利”的紅色革命影片，使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主參與學(xué)習(xí)探究。這是一篇以回憶形式展開(kāi)的文筆敘述文章，人物性格鮮明。長(zhǎng)征是人類歷史上的偉大奇跡，體現(xiàn)出中國(guó)工農(nóng)紅軍堅(jiān)韌的意志力以及自強(qiáng)不息的精神，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何刻畫(huà)紅軍戰(zhàn)士這一形象的，并針對(duì)文中“小平同志與我們熱烈握手”“歡叫著沖著跑了下去”等描寫(xiě)，思考當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)，強(qiáng)化自身對(duì)文章的深刻認(rèn)知。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻將自己的想法以及問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考以及自主探究能力，合理把握教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，推動(dòng)課堂順利開(kāi)展。

（三）利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)快速發(fā)展，高中語(yǔ)文教師應(yīng)跳出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)感受。高中語(yǔ)文教材具有復(fù)雜性、理論性的特征，教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，而將多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，可以為課堂注入活力，將復(fù)雜難懂的文字以更豐富的方式進(jìn)行展示，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解以及情感共鳴能力，有利于提高教學(xué)效率。

以部編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)中的《荷塘月色》一課為例，這是一篇細(xì)致描寫(xiě)夜晚荷塘景色的文章，文中多次使用疊詞，語(yǔ)言樸素典雅，使人產(chǎn)生身臨其境的感受。教師在本課教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造月色清淡、荷香縷縷的意境，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生深刻理解。多媒體音頻播放以及視頻展示的方式可以盡可能地還原文章對(duì)月色及荷塘的描寫(xiě)，教師要引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體播放的音樂(lè)有感情地朗讀文章，將自己帶入文章描寫(xiě)的環(huán)境中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而獲得更豐富的學(xué)習(xí)感受，有利于高質(zhì)量教學(xué)課堂的形成。

（四）增加師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

良好的師生關(guān)系是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平以及實(shí)際情況制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生的教學(xué)地位呈現(xiàn)出不平等現(xiàn)象。這會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系僵硬，學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行溝通交流，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)?；谛抡n改的背景下，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重對(duì)課堂的優(yōu)化。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的方式，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受。教師開(kāi)始注重教學(xué)課堂上教學(xué)主體雙方的平衡性，給予學(xué)生更多自主選擇以及展示的空間。學(xué)生逐漸獲得學(xué)習(xí)自信心，并愿意敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行交談。教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維意識(shí)。教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，讓學(xué)生可以獲得全面發(fā)展。

以部編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元《竇娥冤》為例，竇娥冤是元雜劇的典型作品。作者運(yùn)用戲曲語(yǔ)言來(lái)使得語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出豐富多彩現(xiàn)象，并為語(yǔ)文課堂賦予了藝術(shù)性。在開(kāi)展本節(jié)課程學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)元代的社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行充分了解，以便對(duì)文章的深刻認(rèn)知與理解。教師應(yīng)當(dāng)以朋友的身份參與到學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)生一同進(jìn)行問(wèn)題的探究與分析，使學(xué)生感受到教師的親切感，增強(qiáng)彼此之間友好關(guān)系的構(gòu)建。教師可以組織話劇演出的方式，自己也參與其中，與學(xué)生身臨其境的感受竇娥冤整個(gè)故事情節(jié)的跌宕起伏，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。

（五）使用情境式課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力

高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境式的課堂氛圍，有利于幫助學(xué)生獲得閱讀理解能力的提升。語(yǔ)文是一門(mén)需要不斷積累、不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多開(kāi)展各種類型的閱讀，不斷拓寬自己的文化視野，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。教師需要在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)生挑選適合學(xué)生閱讀的文體，使學(xué)生可以獲得良好的閱讀感受。課內(nèi)文章的內(nèi)容有限，無(wú)法為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，開(kāi)展拓展閱讀。不斷拓展自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

以部編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元《歸園田居（其一）》為例，這是陶淵明著名的古詩(shī)作品之一。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，可以使學(xué)生的審美情趣得到有效提升。詩(shī)詞中通過(guò)描寫(xiě)：“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”等詩(shī)句，表達(dá)詩(shī)人對(duì)辭官歸隱、田園生活的無(wú)限向往。整篇古詩(shī)采用質(zhì)樸的語(yǔ)言以及比興的寫(xiě)作手法，詩(shī)人借用景色描寫(xiě)，抒發(fā)自己對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。為了使學(xué)生可以更好地感受到詩(shī)歌所要傳遞的思想感情，教師借助多媒體視頻播放的方式，向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更好地理解。通過(guò)播放有關(guān)于田園歸隱生活的影視作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景的了解。教師需要在學(xué)生進(jìn)行朗誦思考的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將自己帶入到詩(shī)人的角色中，用心去感受陶淵明在寫(xiě)下這首詩(shī)歌時(shí)的心境，從而更好地感受古詩(shī)所傳遞出來(lái)的思想感情。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行情境閱讀的方式，可以強(qiáng)化自身對(duì)文章的深刻理解，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（六）增加課外閱讀類活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)文視野

語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于不斷積累與深入理解，課內(nèi)教材內(nèi)容有限，無(wú)法滿足高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀類活動(dòng)，開(kāi)闊語(yǔ)文視野。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)注重讓學(xué)生選擇符合自身認(rèn)知水平的文章，只有保障課外閱讀內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展同步，才可以發(fā)揮其教學(xué)作用。

以部編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)中的《紅樓夢(mèng)》為例，《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)的四大名著之一，篇幅較長(zhǎng)，是不可能在課堂時(shí)間完成閱讀的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自主閱讀《紅樓夢(mèng)》并進(jìn)行情境表演，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課改背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及信息技術(shù)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行有效融合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重優(yōu)化語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣偏好以及認(rèn)知水平設(shè)置課堂內(nèi)容，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)以及學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，促進(jìn)自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。