戴欽彪

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課程理念下，學(xué)生與老師在課堂上的地位與作用，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.每個(gè)小組的成員分工明確，有的拼圖、有的計(jì)算、有的檢驗(yàn)……充分體現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)小組并不是擺設(shè)，而是真正地做到了師生之間、生生之間的臺(tái)作探究。

2.新課的引入所創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情景問題也比較好。符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，由易到難，并體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活的特點(diǎn)。

我還有個(gè)建議想跟大家探討一下。教科書把本節(jié)課安排在《整式的乘法》這一章之后，而且作為課題學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為主要有兩個(gè)目的：第一，讓學(xué)生了解一些代數(shù)恒等式的幾何意義，并且初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法;第二，從更深層次上讓學(xué)生理解、鞏固以及熟記本章所學(xué)的乘法法則及乘法公式，特別是完全平方公式的兩種情況，從而體現(xiàn)出在新課改中仍不能拋開基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。吳老師可能較多地強(qiáng)調(diào)第一個(gè)目的，而對第二個(gè)目的卻很少涉及。課堂上我看到好幾個(gè)小組雖然拼出了如圖l的圖形，而且也寫出了這個(gè)圖形的代數(shù)恒等式，但計(jì)算的結(jié)果有誤，卻檢查不出來。因此，我覺得吳老師應(yīng)就此機(jī)會(huì)在黑板上對每個(gè)小組拼出的不同圖形得到不同的代數(shù)恒等式（特別是乘法公式）的運(yùn)算過程及結(jié)果進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。