蔣新生

曾以“平凡苗，優(yōu)秀花”享譽(yù)蘇中大地的江蘇省姜堰市第二中學(xué)，多年來(lái)取得省級(jí)各項(xiàng)先進(jìn)學(xué)校的榮譽(yù)，連續(xù)三屆被評(píng)為省文明單位，并通過(guò)了“國(guó)家級(jí)示范高中省級(jí)驗(yàn)收”。在成績(jī)和榮譽(yù)面前，二中人沒(méi)有停步，在教育現(xiàn)代化大旗的引領(lǐng)下.他們又吹響了全面建設(shè)信息化校園的號(hào)角，構(gòu)筑了二中發(fā)展新的高地。

一

“社會(huì)發(fā)展到今天，僅靠書本傳授知識(shí)是不夠的，調(diào)查表明，一個(gè)高中生從課本上獲得的知識(shí)僅占其知識(shí)總量的26%.大部分知識(shí)要從課本以外獲得。因此，信息化應(yīng)是學(xué)校工作的抓手，信息技術(shù)應(yīng)是學(xué)校發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。”二中校長(zhǎng)董健對(duì)記者如是說(shuō)。

以適量的投入換取最大的效盞。這是姜堰二中推進(jìn)信息化校園建設(shè)的一大特點(diǎn)。實(shí)事求是地說(shuō)，抓校園信息化建設(shè)，二中起步并不早，也沒(méi)有巨大的經(jīng)費(fèi)投入，但他們一起步就站在了“前人”的肩上。他們?cè)诖罅空{(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出：二中的校園信息化應(yīng)力避“重投入輕產(chǎn)出、重建設(shè)輕維護(hù)、重技術(shù)輕理念、重形式輕內(nèi)容、重硬件輕軟件、重物化輕文化”的誤區(qū)，在硬件投入上應(yīng)充分體現(xiàn)夠用、實(shí)用和可發(fā)展的原則。

例如，他們添置設(shè)施不追求最新的，而是追求主流的、成熟的，盡量用國(guó)產(chǎn)的?！耙曨l展臺(tái)”從幾千元到幾萬(wàn)元價(jià)格不等，他們就選擇了性能價(jià)格比最佳的、價(jià)格適中的產(chǎn)品。再如，當(dāng)初市場(chǎng)上硬盤價(jià)格較貴時(shí)，學(xué)校裝配了無(wú)盤工作站，整體共用一個(gè)硬盤，等到硬盤降價(jià)后，才給每臺(tái)計(jì)算機(jī)都配了硬盤。經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)校已初步建成千兆校園網(wǎng)。所有教室、辦公室都有千兆主干，并做到百兆交換到桌面。校園內(nèi)現(xiàn)有300多個(gè)光纖終端接口，每個(gè)教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備.4個(gè)計(jì)算機(jī)房、256臺(tái)學(xué)生用計(jì)算機(jī)全部可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，全天候?qū)W(xué)生開放。

硬件、軟件同步進(jìn)行，這是二中信息化校園建設(shè)的又一大特點(diǎn)。學(xué)校采取購(gòu)買與自建相結(jié)合的辦法建設(shè)資源庫(kù).學(xué)校現(xiàn)有資源庫(kù)達(dá)到360G硬盤空間，其中教師自己搞出來(lái)的近1OOC。學(xué)校還成立了“天目工作室”，集中了對(duì)信息技術(shù)教育有專長(zhǎng)的教師，開發(fā)具有校本特色的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)管理平臺(tái)，并對(duì)購(gòu)進(jìn)的教學(xué)軟件實(shí)行校本化改造，經(jīng)調(diào)試后再放到網(wǎng)上供全校教師使用。

學(xué)校還專門成立了“現(xiàn)代教育技術(shù)處”。從組織上保證了現(xiàn)代信息技術(shù)的全面應(yīng)用?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)處”下設(shè)教學(xué)組、網(wǎng)絡(luò)組、資源組、網(wǎng)站組、課題組，其中課題組專門負(fù)責(zé)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究。學(xué)校還加入了北大附中的近程教育網(wǎng)，每天定時(shí)接收，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。目前。該校有電子圖書100多盤（折合10000余冊(cè)），另有錄像400多盒，錄音帶300多盒，光盤200多張，各學(xué)科投影膠片數(shù)千張，各年級(jí)每學(xué)期有全套電子備課系統(tǒng)。學(xué)校被定為省OEH實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

二

2002年11月28日，省教育學(xué)會(huì)組織的“課堂模式改革”賽課活動(dòng)在徐州市王杰中學(xué)舉行。姜堰市第二中學(xué)游忠老師執(zhí)教的“大氣環(huán)境保護(hù)”正吸引著幾十位專家和同行，只見(jiàn)他把筆記本電腦往視頻終端上一接，點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，就進(jìn)入了他的“地理頻道”網(wǎng)站。在游忠老師為這堂課專門設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)上，采用超鏈接的方式組合了有關(guān)的錄像資料、靜態(tài)圖像資料、新聞資料以及中央氣象臺(tái)的視頻資料，將抽象的道理演示得十分形象。學(xué)生們?cè)谶@里看到了一幅幅動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相間的圖片和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料，大大拓寬了知識(shí)面，加深了對(duì)教材的理解，而且還啟發(fā)了他們進(jìn)一步探究問(wèn)題的興趣。這堂課獲得本次賽課一等獎(jiǎng)。

姜堰二中校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，要建好信息化校園必須“三件”一起抓，即硬件、軟件和潛件一起抓。他們認(rèn)為，潛件體現(xiàn)了一個(gè)人的信息素養(yǎng)，這是建好信息化校園的核心，必須首先抓好。

面對(duì)著一方面網(wǎng)上資源日漸豐富，相當(dāng)多的教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平也不斷提高，另一方面仍有一部分教師教學(xué)觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。教學(xué)只是由過(guò)去的“人灌”變成了“電灌”的現(xiàn)象，學(xué)校決定首先從更新教育思想入手，先后請(qǐng)了有關(guān)專家、教授為教師作專題報(bào)告，組織教師到北京、上海、浙江、山東等10多個(gè)省市學(xué)習(xí)考察，廣采百家之長(zhǎng)。然后，對(duì)教師提出敢用、會(huì)用、勤用信息技術(shù)的要求。每學(xué)期舉行課件評(píng)比和課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，引導(dǎo)教師上多媒體課、上網(wǎng)絡(luò)課，讓教師展示課堂教學(xué)的水平;每學(xué)期都舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)班，從實(shí)用出發(fā)，分層培訓(xùn)，所有教師都要學(xué)會(huì)辦公自動(dòng)化：骨干教師要學(xué)會(huì)多媒體制作，學(xué)會(huì)自制課件：專業(yè)人員要會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理。學(xué)校還投入經(jīng)費(fèi)10多萬(wàn)元，選送高層次的教師到南京理工大學(xué)、南京師范大學(xué)進(jìn)修。

信息化重要的是信患網(wǎng)絡(luò)化，只有網(wǎng)絡(luò)化才能最大限度地發(fā)揮信息效益，這是二中在信息化校園建設(shè)中的一點(diǎn)體會(huì)。學(xué)校以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合為抓手，鼓勵(lì)教師自己編寫課件，鼓勵(lì)教師把研究成果放入資源庫(kù)。去年該校一次購(gòu)進(jìn)筆記本電腦50臺(tái)，發(fā)給高三教師每人一臺(tái)，今年計(jì)劃再購(gòu)進(jìn)100臺(tái)，確保任課教師每人一臺(tái)。領(lǐng)到電腦的教師每人先墊付4000元，學(xué)校每年進(jìn)行考核，合格者返還1000元;考核優(yōu)秀者可提前1—2年領(lǐng)回墊付的費(fèi)用?？己说木唧w內(nèi)容包括，教師每學(xué)期至少用筆記奉電腦上10節(jié)多媒體課，并將制作的課件、教案上傳至學(xué)校資源庫(kù);教師要積極參加學(xué)校的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》的課題研究，每年至少寫一篇論文，上傳至學(xué)校資源庫(kù)。

學(xué)校為教師建立個(gè)人網(wǎng)站提供方便，向全面的資源共享邁出可喜的一步?，F(xiàn)在該校已有20多個(gè)教師建有自己的網(wǎng)站，在K12網(wǎng)上排名前列，錢慧龍老師的“地理港灣”.游忠老師的“地理頻道”，王陽(yáng)生老師的“陽(yáng)生個(gè)人空間”，仇金林老師的“歷史頻道”，李虎山老師的“化學(xué)沙龍”等網(wǎng)站.在全國(guó)都有一定的知名度。其中游忠老師的“地理頻道”被中國(guó)地理學(xué)會(huì)作為學(xué)會(huì)網(wǎng)站。到目前全梭絕大部分教師都通過(guò)了計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等方面的考試，教師均能熟練操作教室里的三機(jī)一幕，大部分教師掌握了多媒體技術(shù)、能制作課件，并在省、市教師制作課件的比賽中多次獲獎(jiǎng)。

近兩年，學(xué)校有20多篇信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的論文在省級(jí)以上的刊物發(fā)表或獲得省級(jí)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)。如王陽(yáng)生老師的論文《關(guān)于FLASH動(dòng)畫制作和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整臺(tái)》在《信息技術(shù)教育》上連載;張江寧老師的《關(guān)于中學(xué)物理實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》獲江蘇省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)：錢慧龍老師的《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考》獲江蘇省第七屆“五四”杯論文二等獎(jiǎng)。

三

校園網(wǎng)要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，校園網(wǎng)要區(qū)別于互聯(lián)網(wǎng)，辦出梭園特色，這是二中在信息化校園建設(shè)中的又一體會(huì)。因此，建構(gòu)新型的教學(xué)模式被列為學(xué)校信息化校園建設(shè)的重中之重。

“納米技術(shù)應(yīng)用既非易事，也非高不可攀，需要以科學(xué)的態(tài)度穩(wěn)步發(fā)展，有序推進(jìn)。過(guò)度的人為炒作，不利于納米材料及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，納米技術(shù)要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化還有很長(zhǎng)的路要走，在納米熱中我們一定耍保持清醒的頭腦。”這是2002年12月8日。姜堰二中對(duì)泰州全市上公開課時(shí)，王陽(yáng)生老師執(zhí)教的物理課堂上一位學(xué)生的發(fā)言。這堂課是講“納米技術(shù)”，物理課本中介紹“納米技術(shù)”的只有一小節(jié)，據(jù)此，王老師設(shè)計(jì)了一堂課：“納米技術(shù)——WebQuest活動(dòng)”。教師指導(dǎo)學(xué)生事先在網(wǎng)上查找資料.然后讓學(xué)生分別扮演4種不同的角色：一是扮演一位科普工作者。做一個(gè)網(wǎng)站，向別人介紹納米技術(shù)：二是扮演一名人大代表，草擬一份提案，要求政府加大納米技術(shù)研究的投入：三是扮演一位科學(xué)家，完成一篇論文，主題是：“納米熱中的冷思考”：四是扮演一位企業(yè)家，對(duì)納米企業(yè)投資進(jìn)行論證。公開課上，學(xué)生們展示了自己的研究成果，整堂課上得生動(dòng)活潑。

“滿堂灌”在這里全沒(méi)了蹤影，課本上沒(méi)有現(xiàn)成的答案自己去找。信息技術(shù)的全面應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，其最大特點(diǎn)就在于把教師的演示教學(xué)變成學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦不僅是驗(yàn)證已有的知識(shí)結(jié)論，更是對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的一種探究和發(fā)現(xiàn)。在這里他們獲得了自主探究、創(chuàng)造、發(fā)明的空間。

打開李虎山老師的“化學(xué)沙龍”網(wǎng)站，你可以看到：“站長(zhǎng)介紹”、“精品課件”、“教案大全”、“習(xí)題與練習(xí)”、“成果展示”幾個(gè)部分。網(wǎng)站對(duì)學(xué)生、教師開放，教師能夠資源共享。對(duì)學(xué)生作用就更大了，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在網(wǎng)上可以查尋自己不懂的內(nèi)容：學(xué)有余力的學(xué)生可以從網(wǎng)上下載一些擴(kuò)展提高題。教師與學(xué)生在網(wǎng)上還可以進(jìn)行溝通、對(duì)話。

在二中的課堂上，教師真正成了一個(gè)引導(dǎo)者。如，有個(gè)語(yǔ)文教師在講《守財(cái)奴》一課時(shí)，一學(xué)生提出：“恩格斯講，巴爾扎克同情要滅亡的這個(gè)階級(jí)，可為什么他在作品中卻要對(duì)這個(gè)貴族階級(jí)進(jìn)行嘲笑和諷刺呢？”這個(gè)問(wèn)題教材上沒(méi)有，教師事先也沒(méi)有考慮到，怎么辦？大家就帶著這個(gè)問(wèn)題到網(wǎng)上去尋找答案。

信息化校園為學(xué)生展示了無(wú)限廣闊的空間。在這個(gè)空間里學(xué)生的主體地位才真正得到了落實(shí)！幾年來(lái)，在省、市級(jí)奧林匹克計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)競(jìng)賽中，該校學(xué)生有多人次獲獎(jiǎng).2002年第四屆江蘇省青少年奧林匹克計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)競(jìng)賽中，該校7位學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中兩位學(xué)生獲高中組一等獎(jiǎng)，一位學(xué)生進(jìn)八了全省前20名。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭?！笨梢詧?jiān)信在“信息化”這塊全新的高地上，姜堰二中師生定會(huì)寫出更加輝煌的篇章。