吳修林

實(shí)施素質(zhì)教育的基本目的，在于真正落實(shí)全面發(fā)展的教育方針，充分發(fā)揮教育者的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，使得每個學(xué)生的“學(xué)力成長”與“人格成長”協(xié)調(diào)發(fā)展。

素質(zhì)教育是一個大教育概念，它需要全社會的共同參與和協(xié)作，是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性的系統(tǒng)工程。但另一方面，素質(zhì)教育的主渠道、主陣地仍然是學(xué)校教育，而學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的基本途徑和手段。因此，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行素質(zhì)教育的改革和嘗試，是關(guān)系到素質(zhì)教育成敗和發(fā)展的關(guān)鍵，也是直接從事課堂教學(xué)工作的教師所面臨的一個重大課題。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行道德情操培養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，就是要加強(qiáng)對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和教育，造就健康的人格。這一目標(biāo)即要通過專門的教育內(nèi)容和方式來實(shí)現(xiàn)，同時也要貫穿和滲透到各門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。

許多曲目的表現(xiàn)內(nèi)容，也體現(xiàn)了藝術(shù)教育與道德情操教育的相融性，通過對這些曲目的講解、分析，可以使學(xué)生在人生觀、價值觀等方面受到教育，培養(yǎng)其高尚的人格和良好的道德情操。像描繪祖國大好山河的有《沂蒙山小調(diào)》、《瀏陽河》、《山村新歌》、《松溪河水盤山流》等，頌揚(yáng)革命傳統(tǒng)、表現(xiàn)革命斗志的有《子弟兵與老百姓》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)變奏曲》等，弘揚(yáng)民族音樂文化的有《花鼓》、《阿拉木汗》、《繡荷包》、《送我一枝玫瑰花》、《采茶撲蝶》、《湖南花鼓》、《陜北民歌變奏曲》等，表現(xiàn)愛國情操、歌頌祖國的有《歌唱祖國》、《滿江紅》、《保衛(wèi)黃河》等。

比如我在教《保衛(wèi)黃河》時，特別抓住《黃河大合唱》的產(chǎn)生背景及對當(dāng)時革命斗志所起到的偉大作用，結(jié)合具體音樂講解作者如何運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏，主題變化重復(fù)等手法，成功地塑造了游擊健兒抗日英雄端起洋槍土炮，揮動大刀長矛，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)全中國的光輝形象。同時再根據(jù)作品原形式的輪唱，給學(xué)生分析輪唱中此起彼伏的音樂，好似咆哮的黃河、翻滾的浪濤，象征全中國人民的怒吼與覺醒，隨著聲部增加，音樂的氣勢更加宏大，如同人們紛紛拿起武器，從四面八方加入抗戰(zhàn)的行列，形成了民族解放戰(zhàn)爭的巨浪。通過對全曲的介紹和分析，使學(xué)生的思想情感上受到啟迪和震動，達(dá)到了春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育效果。

二、培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

人們常說：興趣是第一導(dǎo)師。大教育家夸美紐斯也說：“興趣是制造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要渠道之一?！迸囵B(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果的重要方法，更是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性的基本途徑。也只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性的基本途徑，才能真正變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體，而這正是素質(zhì)教育的基本思路之一。

興趣的培養(yǎng)既不是孤立的活動，也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的。它需要教師在日常教學(xué)活動中，結(jié)合具體教學(xué)基本情況進(jìn)行不斷的引導(dǎo)、滲透和影響，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣、愿望和熱情，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、以學(xué)為樂的良好習(xí)慣。。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解疑，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

古人說：“學(xué)貴有疑”。疑源于思，勤思考才能產(chǎn)生疑問，反過來疑問又可以進(jìn)一步促進(jìn)思考，通過思考來解決疑問。原有的疑問解決后，又會有新的疑問產(chǎn)生，這樣不斷地質(zhì)疑解疑，思考能力便會慢慢得到提高，知識不斷豐富，認(rèn)識不斷深化。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，幫助學(xué)生解決問題。教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。