作為一名經(jīng)驗尚缺的班主任，我與我所帶的70多個孩子一起成長，總是在各種抉擇中選擇進與退，總是在各種挑戰(zhàn)中選擇征服還是逃避，但無論是何種選擇，我始終本著一條原則，那就是我要和孩子們在一起，我的心要和孩子們連在一起。

在學生面前，我說不清自己是什么角色，是老師，是朋友，亦或是母親。兩年多心與心的交流，更是讓自己無法分清與他們的感情，尤其是當孩子們犯了錯誤的時候，是凡事都要按原則去處理，還是給他們一次又一次的改正機會。直到最后，我選擇了做他們的朋友，與他們一起解決問題并改正他們身上的毛病。孩子們在我面前永遠都是一張白紙，這是我面對他們二年多來一直堅守的準則。直到現(xiàn)在，他們所犯的大錯與小錯都沒有在這張白紙上留下絲毫的痕跡，我更多地是加倍小心保護它的完整與潔白。我沒有像記賬似的一筆一筆記著他們的錯，只記著他們的好，對于他們的錯誤，我承認自己有太差的記性，但我卻沒有因此而難過，我覺得有點兒“難得糊涂”的感覺。

我總是感到自己身上有太多的責任，甚至感覺自己能夠改變他們的命運，自己的言行能影響他們的一生。我總是害怕一個否定的評價毀了他們的一生，所以，在我眼里絕無所謂的好學生與壞學生，不管他們做的如何，在我心里，他們都是純真的孩子。我十分清楚，有的學生在學習上即使教師付出再多都不會有太大的進展，我還是在堅持不懈地鼓勵這著他們，因為我深知，我付出的不僅是眼前的這些努力，更多的是要教給他們做人的自信與永不放棄的做人準則。

上個月，同學張某不想上學了，但家長不同意，于是他就想通過違反紀律，讓老師攆自己回家。我和張某的媽媽都感到?jīng)]有辦法，家長的意思是不念就不念吧，我想，既然家長都如此，我能有什么辦法，再說，他走了班級里會好許多。就這樣，他一連有兩天都沒來，班級雖然靜了許多，可每當我望著校外來來往往的人和車輛時，心里便有種說不出的遺憾與惆悵，更多地是對他的擔心。我在問自己，這樣是不是毀了他的一生，難道我就是這樣教書育人的嗎?我為我自己不能留住他而心痛。就在我決定去找他回來上學的時候，張某來了，怕我知道就躲在最后一排的桌子下面。全班同學跟我演了一場戲，班長王某說：“老師，今天檢查人數(shù)，張某沒來怎么辦?”我說：“那就先報病假。”班長說：“那，找他回來唄!”“那恐怕不行吧，來不及了。”“老師，來得及，來得及?！比嗤瑢W眼里閃著亮光異口同聲地說：“來得及!”我說：“怎么，你們也與我有同樣的想法啊!我這幾天還在琢磨，把張某找回來呢!”同學們都如釋重負地笑了，“老師，那他來了。”“噢!在哪兒?”張某眼含淚水從桌子下面鉆了出來。我心疼地望著幾日不見的他，而從他的眼神中我看到的不再是敵意，而是充滿了渴望與期盼。這不就是我所要的東西嗎?我要的不是少數(shù)學生拿了多么好的成績，而是所有孩子都是否擁有完整健康的人生，不求創(chuàng)造多少輝煌，但求不留遺憾。

(作者單位：泰來縣第二中學)

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