一、教師以身作責(zé)，時(shí)刻關(guān)注生命，珍愛生命

所謂人文精神，是指尊重人的價(jià)值、自由、尊嚴(yán)。所以在教學(xué)中教師必須樹立“以人為本”的教育理念，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分關(guān)心學(xué)生的心理感受，經(jīng)常做到換位思考，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感到被關(guān)愛、被尊重，讓學(xué)生在得到被人尊重的快樂中，感受到關(guān)心愛護(hù)別人的重要性。

我一直認(rèn)為，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生效仿的對象，所以教師必須注重自己的道德修養(yǎng)，人格魅力，精神風(fēng)貌，治學(xué)態(tài)度，心理素質(zhì)，與人交往等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣你才能用自己的真誠、善良、博愛、嚴(yán)謹(jǐn)去感染學(xué)生。比如，在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，對生物材料決不能草草處理，在“光對鼠婦生活的影響”一節(jié)課中，實(shí)驗(yàn)之后，我領(lǐng)著學(xué)生把它們放回學(xué)校墻邊的陰暗處，學(xué)生眼中的溫柔，深深地觸動(dòng)了我。這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，遠(yuǎn)勝于好幾節(jié)課的說教。

二、在生物課上進(jìn)行美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

生物界物種繁多，色彩斑斕，形態(tài)迥異，蘊(yùn)涵著豐富的美學(xué)價(jià)值。在生物教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，對培養(yǎng)學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生人文精神是非常重要的。在講“花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，電腦屏幕展示了幾十種花，高潔的蘭花，嬌柔的梨花，富貴的牡丹，甚至不知名的野花……學(xué)生們?yōu)樗鼈兊拿浪鄯?。在講到人體的八大系統(tǒng)時(shí)，呼吸系統(tǒng)吸收的氧進(jìn)入了細(xì)胞，消化系統(tǒng)消化的有機(jī)物進(jìn)入了細(xì)胞，循環(huán)系統(tǒng)承擔(dān)運(yùn)輸?shù)穆氊?zé)，排泄系統(tǒng)排泄代謝的廢物，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)是統(tǒng)一的指揮者，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命活動(dòng)中的“統(tǒng)一美、和諧美和秩序美”。

學(xué)到DNA結(jié)構(gòu)時(shí)，它的雙螺旋梯形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生聯(lián)系舒淇做的洗發(fā)水廣告，長發(fā)飄飄的女子，在雙螺旋的樓梯上飄然而下，DNA鮮活的生命之美，深深地印在學(xué)生的腦海中。另外，DNA上的成對基因各司其職，這是一種“對稱之美”。DNA在復(fù)制的過程中，邊解螺旋邊復(fù)制，使差錯(cuò)降為最低，可以讓學(xué)生欣賞到科學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)之美”。DNA旋轉(zhuǎn)方向與地球的自轉(zhuǎn)方向一致，這是自然界普遍聯(lián)系的“神秘之美”。

三、在生物課上以境生情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和對未采的責(zé)任感

愛國主義是千百年來形成的對自己祖國的一種強(qiáng)烈的愛，這應(yīng)該是最大情大義的情感，可是現(xiàn)在的學(xué)生卻有些淡漠了，簡單地說，教已經(jīng)起不了太大的作用了。當(dāng)生物課上講到病毒一節(jié)時(shí)，我用很大的篇幅介紹“非典”病毒，當(dāng)時(shí)電腦大屏幕出現(xiàn)了北京大學(xué)的法律系碩士童增寫的一篇文章《最后一道防線——中國人基因流失憂思錄》中的一些報(bào)道，比如文中談到“非典”病毒可能是腮腺炎病毒和流感病毒的混合體，在自然條件下是不能產(chǎn)生的，可能是實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)物，而且這種基因?qū)ｉT識別華人的基因。當(dāng)時(shí)，我一再強(qiáng)調(diào)這種說法只是一種猜測，沒有足夠的證據(jù)?？墒?，學(xué)生們已經(jīng)義憤填膺了，我看出了他們的憤怒和感覺到的恥辱。馬上告誡他們，只有自己強(qiáng)大了，才能不受人家的欺負(fù)。

四、用生活實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

進(jìn)行光合作用的學(xué)習(xí)時(shí)，提到我們國家的森林覆蓋率只有百分之十幾，低于國際標(biāo)準(zhǔn)的百分之三十?？撤ヒ豢?0年樹齡的樹木，被砍伐的價(jià)值只有幾千元。而它一年產(chǎn)生氧氣的價(jià)值就有30多萬元，涵養(yǎng)水分的價(jià)值有30多萬元，吸收有毒氣體的價(jià)值是30多萬元，這樣一棵樹的整個(gè)生態(tài)價(jià)值有200萬元之多。這一系列數(shù)據(jù)的比較，學(xué)生們很有感觸，砍伐樹木的危害真是太大了。

森林是地球之肺，從人與自然唇齒相依的角度，以嚴(yán)肅的態(tài)度幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)關(guān)心人類、關(guān)心環(huán)境的情懷。

五、發(fā)掘生物學(xué)知識產(chǎn)生過程中的人文精神，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)只是對知識的本身有興趣，對知識產(chǎn)生的過程及發(fā)展趨勢不太關(guān)注，這時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加以展開。如學(xué)到雜交水稻之父袁隆平時(shí)，講述袁隆平的奮斗史，很能鼓舞學(xué)生。袁隆平1953年被分配到湖南的一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他熱愛農(nóng)業(yè)科學(xué)，潛心鉆研提高水稻產(chǎn)量的措施。他利用9年的時(shí)間，先后在湖南、廣西、云南等地開展田間試驗(yàn)，每年至少有300天在稻田里開展科學(xué)研究。在此過程中袁隆平也遭到了嘲諷和非議，認(rèn)為他搞雜交水稻是天方夜譚，因?yàn)樗厩f年來一直是自花傳粉的。對此，他付之一笑，繼續(xù)從事自己的事業(yè)。終于在1973年，袁隆平和他的助手們做出了最好的回答：首次在世界上培育出了雜交水稻。有人計(jì)算過，如果把世界上種植的水稻的一半改為雜交水稻，增產(chǎn)的稻谷足以養(yǎng)活1億多人。袁隆平是中國的驕傲，也是世界的驕傲。

這些過程充分體現(xiàn)了科學(xué)道路的艱辛曲折和認(rèn)識論的哲理，蘊(yùn)藏著豐富生物學(xué)思想和方法瑰寶，這些過程的教育和啟發(fā)對學(xué)生的一生都會(huì)有潛移默化的影響，使他們理解科學(xué)道路上的艱辛，這些都是良好的挫折教育。

在世界的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里，對中學(xué)生進(jìn)行人文教育是一種必然的趨勢。發(fā)掘生物科學(xué)中的人文之美，是每一位教師的重要職責(zé)。這就要求教師要博取眾家所長，深刻挖掘教材，兢兢業(yè)業(yè)，潛心研究，才能把人文的精神深入到學(xué)生的心中。為培養(yǎng)出積極、善良、頑強(qiáng)、有責(zé)任感的新一代學(xué)生做出自己的一份貢獻(xiàn)。

(作者單位：青島大學(xué)附屬中學(xué))

責(zé)任編輯／張 燁