莊秀麗

對(duì)于學(xué)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，問(wèn)及“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”時(shí)，基本都能夠清晰闡釋教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法解決教育教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程和策略。但是當(dāng)涉及究竟如何應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)際工作時(shí)，常常備感困難，對(duì)于更多從事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，也常會(huì)出現(xiàn)“說(shuō)一套做一套”的教學(xué)格局。