王曉麗

西裝上的第三顆扣子不知什么時候弄丟了。我并沒有在意，記得有人說，穿3顆扣子的西裝時，第三顆扣子不系才顯得灑脫、自然。既然如此，又何必為此多費心思呢？

那夭下課，我正往辦公室走，聽見有人喊我：“王老師！”回頭一看，是曉敏——一個平素沉默寡言的女生，她上課從不回答問題，在各項活動中也是一個旁觀者。自從接這個班以來，除了開學(xué)第一天點名外，我?guī)缀鯊奈春退徽勥^。她會有什么事呢？我疑惑地看著她，曉敏顯得很不好意思：“老師……我撿到一顆扣子，您看是不是您衣服上的？”我既感到意外，又有些驚喜，接過一看，圖案和形狀雖然很相像，但細看之下，卻比我的扣子要小一些，顏色也深了點兒。我剛要告訴她不是，一抬眼看見她喜悅而期待的目光。很顯然，她在為能給老師做點事而高興。她大概沒有看出扣子的區(qū)別，于是我微笑著對她說：“這是我的扣子，謝謝你！你在哪兒撿到的？”她靦腆地一笑，說是在教室門口撿到的。

兩天后，在讀曉敏的周記時，我才明白了她的一片苦心。原來，曉敏雖然性格內(nèi)向，卻十分渴望與人交流，尤其渴望得到老師的關(guān)注。當(dāng)她看到我的扣子丟了時，跑了很多商店，才買來了這顆很相像的扣子。她在周記里寫道：“每當(dāng)看到老師和別的同學(xué)談心時，我是多么羨慕??！可我成績不好，又不善言談，老師怎么會和我談心呢？這回我終于得到了老師的關(guān)注，老師居然親切地向我道謝，我真高興！”

讀罷曉敏的周記，我突然意識到，自己一貫在工作中是多么功利！我習(xí)慣于“抓兩頭帶中間”的教育方式。對班里的“尖子生”，我耐心輔導(dǎo)，經(jīng)常“開小灶”，因為他們意味著班里將來的升學(xué)率：對那些不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)常闖禍的“調(diào)皮鬼”，我軟硬兼施，煞費苦心，為的是表明自己轉(zhuǎn)化“后進生”的成績。可是，對這些成績一般、幾乎從不違犯紀(jì)律的學(xué)生，我卻很少真正關(guān)注，也從未考慮過他們的感受.

我鄭重地將那顆具有特殊意義的紐扣放在辦公桌上醒目的位置，它將提醒我，教育者應(yīng)該善待每一顆渴望關(guān)愛的心靈，尤其是對那些各方面很普通的學(xué)生?；蛟S他們就像西裝上的第三顆紐扣一樣，似乎可有可無，然而，平凡的他們一樣有著不可忽視的價值。