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        提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的嘗試

        2002-04-29 23:57:32王卉
        人民教育 2002年7期
        關(guān)鍵詞:句型語(yǔ)法同學(xué)

        王卉

        建議思考的問(wèn)題

        1.怎樣讓學(xué)生看得見(jiàn)自己的進(jìn)步?

        2.怎樣才能使學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)能力?

        3.怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?

        4.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

        苦惱

        常常有些課,學(xué)生動(dòng)不起來(lái),主動(dòng)舉手的就那么幾個(gè)人,老叫這些舉手的,不舉手的就更沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)了。老師點(diǎn)名吧,被點(diǎn)到名的,要么正在思考,要么緊張得不得了,有的吞吞吐吐,有的憋紅了臉半天吐不出一個(gè)詞。這些十二三歲的中學(xué)生已有母語(yǔ)定勢(shì),思維活躍,心理活動(dòng)處于矛盾狀態(tài),一方面很想表現(xiàn)自己,另一方面又害怕被嘲笑。課堂上常常不能積極發(fā)言。雖然上課時(shí)設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題讓學(xué)生回答或討論,但總覺(jué)得還是教師在唱獨(dú)角戲,牽著學(xué)生走。

        這次課改,注重過(guò)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀,要求正確對(duì)待不同類型和不同層次學(xué)生的需求等,使自己對(duì)過(guò)去的教學(xué)有了更多的反思。在課堂上如何讓50人以上的全班學(xué)生都動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),使他們真正進(jìn)入角色,真正成為主體,還真讓人苦惱。

        教學(xué)設(shè)想

        《What do you like》是本單元要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫的句型。

        難點(diǎn):句型What does he/she like?like doing與be doing的區(qū)別。

        我把這堂課分成以下幾個(gè)步驟:Step1 Freetalk我把它稱為煞身運(yùn)動(dòng),一方面讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài),另一方面用來(lái)引入新課。

        Step2 Speak English in one minute 讓學(xué)生充分利用這一分鐘多說(shuō)英語(yǔ),盡量把已學(xué)過(guò)的、能想到的、能運(yùn)用上的語(yǔ)言都在這一分鐘展示出來(lái),表現(xiàn)自己的才能,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

        Step3 學(xué)習(xí)新句型I like it/them very much/a little/a lot.I dont like it/them at all.

        使用圖畫進(jìn)行問(wèn)答方式教學(xué)。

        Step4 Read閱讀課文,回答問(wèn)題。

        Step5 練習(xí)鞏固。

        我的提問(wèn)是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。先請(qǐng)一個(gè)同學(xué),問(wèn):Whatdoyoulike?然后問(wèn)其他同學(xué):Whatdoeshe/shelike?有層次,有梯度,還有啟發(fā)性,然后又讓學(xué)生輪流回答。教學(xué)過(guò)程

        上課鈴響了,我很有信心地走向教室,教室里傳出朗讀單詞的聲音,這已是同學(xué)們的習(xí)慣了,拼讀關(guān)基本已過(guò),單詞都靠自學(xué)。

        今天的課一開(kāi)始是Free talk in three minutes.我給出了問(wèn)題:What do you like doing?What dont you like doing?我剛把問(wèn)題提出來(lái),沒(méi)想到同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地站起來(lái),第一個(gè)站起來(lái)的同學(xué)說(shuō): I like dumplings.I dont like noodles.我剛想提醒應(yīng)為I like eating dumplings.沒(méi)等我開(kāi)口,第二個(gè)同學(xué)已站起來(lái)說(shuō)道:I like football.I dont like basketball.這一下就像油鍋里掉進(jìn)幾滴水,炸開(kāi)了,同學(xué)們七嘴八舌不停口,我思量著由他們?nèi)フf(shuō)吧。以前的課,多數(shù)情況是老師提問(wèn),讓學(xué)生一個(gè)個(gè)來(lái)回答,而且必須按老師提問(wèn)的內(nèi)容和意圖來(lái)回答,學(xué).生處于被動(dòng)狀態(tài)。眼前,學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)回答問(wèn)題,這樣,既解除了學(xué)生的顧慮,緩解了緊張情緒,又產(chǎn)生了學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的效果,我敏感地意識(shí)到這是好現(xiàn)象。

        這時(shí)忽然站起來(lái)了三四個(gè)同學(xué)搶著要說(shuō),我再次叫了其中一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué),讓他再說(shuō)一遍,他有點(diǎn)不好意思說(shuō):I like hamburger very much.I dont like noodles a lot.后邊這句話雖然有錯(cuò),卻一下子給大家提了個(gè)醒,接下來(lái)的同學(xué)馬上說(shuō)道:I like swimming very much.I dont like basketball a tall.我又重復(fù)了這兩句話,并加了句I like football a little,有意把like……very much/a lot;dont like……at all這些句型加以復(fù)述,目的是要引導(dǎo)同學(xué)們更扎實(shí)地練習(xí)這些新句型……全班50個(gè)學(xué)生,幾乎都站起來(lái)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了,他們把所知道的英語(yǔ)詞匯能用的全倒出來(lái)了,能力強(qiáng)的同學(xué),不斷地變化著句型,有的一時(shí)想不出新的單詞,就照著別人的說(shuō),比如前面一個(gè)同學(xué)說(shuō)I like fish a lot.后者I like fish,too.我鼓勵(lì)道:不錯(cuò),知道用too,這也是你的創(chuàng)新。

        接下來(lái)Speak English in one minute分小組討論,這樣說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更多。四五人為一組進(jìn)行活動(dòng),大家都無(wú)拘無(wú)束,氣氛更是熱烈。我走進(jìn)一個(gè)小組,只聽(tīng)見(jiàn)李致君同學(xué)正在糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤:My father likes rice and meat very much.like要加s,因?yàn)槭堑谌朔Q單數(shù)。我心中一喜,小組人數(shù)少,都挺認(rèn)真的,他們已能討論語(yǔ)法問(wèn)題了。這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)恰好是下一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生在本堂課的口語(yǔ)練習(xí)中已反復(fù)出現(xiàn)了He/Shelikes又互相糾正,就說(shuō)明這樣處理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)該班學(xué)生來(lái)說(shuō)并不算太難。我笑著對(duì)他們說(shuō):你們就這樣學(xué)下去,比教師教的還記得牢固些。

        走進(jìn)另一個(gè)小組,同學(xué)們正說(shuō)喜歡吃的食物和愛(ài)喝的飲料,還有的小組把別人所說(shuō)的記錄在紙上,以便復(fù)述。一個(gè)名叫尹博的學(xué)生在小組里很靦腆地說(shuō)了一句:1Mygrandmalikesme.這時(shí)我恰好走到這個(gè)小組,暗自驚喜,這個(gè)同學(xué)平時(shí)很少說(shuō)話,老愛(ài)看窗外,今天竟然用英語(yǔ)說(shuō)出了心里話,我馬上向全班同學(xué)說(shuō):伊博同學(xué)還想到了祖輩這個(gè)詞,并表達(dá)了他們對(duì)自己的愛(ài)。我用英語(yǔ)重復(fù)了他的話,這一下同學(xué)們的思路又拓寬了??吹酵瑢W(xué)們已在討論中把要學(xué)的句型學(xué)到了,我真是高興極了。這時(shí)我想,學(xué)生們能把自己說(shuō)的和聽(tīng)到的結(jié)合起來(lái)連成一段話,就更好了。

        于是我示意學(xué)生就自己的愛(ài)好說(shuō)一段話。這一來(lái),學(xué)生的思維被進(jìn)一步激活。他們站起來(lái),說(shuō)完自己,說(shuō)同學(xué):說(shuō)完同學(xué),說(shuō)父母……有的句子用得恰如其分,很精彩,還能正確地使用動(dòng)詞的變化。大家你一言我一語(yǔ),有的甚至還說(shuō)了好幾句。Welikeourteacher.Ourteacherlikesus.我看了看時(shí)間,心里有點(diǎn)著急,這樣說(shuō)下去我準(zhǔn)備的內(nèi)容無(wú)法完成,我有點(diǎn)想打斷他們的發(fā)言了。這時(shí),劉承亮同學(xué)站起來(lái)一口氣說(shuō)了好長(zhǎng)一段英語(yǔ):My friend,Jiang Haili,likes singing.But hei snt good at singing.He is good at basketball.太精彩了,那么準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想,使我看到同學(xué)們的潛力是那么巨大,我太激動(dòng)了。這時(shí)又一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō):老師,剛才在小組我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō),我還不知道說(shuō)啥。我說(shuō):投關(guān)系,你把你聽(tīng)到的告訴全班吧。于是他站起來(lái)大聲地說(shuō):Zhang Xin likes hamburgers,he doesnt like egg(s).His father likes egg(s),but he doesnt like meat.His mother likes vegetables.They like different food.語(yǔ)音剛落,大家為他的演說(shuō)鼓起掌來(lái)。好家伙,他能復(fù)述別人的話,并用英語(yǔ)增添了自己的看法,用了bedifferent這個(gè)句型,雖然語(yǔ)句不是那么準(zhǔn)確,我正想糾正一下,一個(gè)女生站起來(lái)說(shuō):一位該說(shuō),They like different kinds of food.我告訴大家,兩個(gè)句子都正確,這兩個(gè)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng),并認(rèn)真看書,學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí),老師為你們自豪。我們把大家說(shuō)的用英語(yǔ)寫出來(lái)好嗎?大家異口同聲地回答:好。這堂課很精彩,我感到同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的收獲太大了。

        課后反思

        今天的課我好像沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),課本里還有一篇閱讀沒(méi)有來(lái)得及教,這篇閱讀課文就是為引出第三人稱單數(shù)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的,而這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)我是設(shè)計(jì)在下堂課的教學(xué)內(nèi)容里的。然而同學(xué)們的口述中不但基本學(xué)會(huì)了這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn),而且還會(huì)用文章里邊的精彩句型be different,并且用得恰如其分。

        課后,我暗自慶幸今天沒(méi)人聽(tīng)課,不然,又會(huì)評(píng)論我沒(méi)完成教學(xué)任務(wù)了。幸虧我也沒(méi)阻止學(xué)生的發(fā)言,如果同學(xué)們感興趣的問(wèn)題正討論在興頭上,而教師為了去完成教學(xué)任務(wù)把他們的熱情撲滅,這樣能與課改精神相吻合嗎?學(xué)生已在課堂上表現(xiàn)主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),是否必須按照老師的意志去轉(zhuǎn)移呢?他們的口語(yǔ)中已用到即將教的句型,說(shuō)明他們有能力自己學(xué)會(huì)它,并進(jìn)行閱讀和回答問(wèn)題。過(guò)去,我們總是苦于學(xué)生不會(huì)自己去復(fù)習(xí),要教師把一個(gè)個(gè)短語(yǔ)找出來(lái),印發(fā)給他們,讓他們?nèi)ケ?,而今天,他們的發(fā)言中已經(jīng)用到了許多學(xué)過(guò)的句型,而且用得那么恰當(dāng),那么精彩。

        平時(shí),我總感到在50人以上的大班讓人人都有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很難,要么集體朗讀,要么一個(gè)個(gè)機(jī)械地重復(fù),學(xué)生容易疲勞走神。恰好我給了同學(xué)們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們盡情地把自己知道的英語(yǔ)敘述出來(lái),在從眾心理的影響下,很多膽小的學(xué)生從跟隨到獨(dú)自,從一句到更多句,在一次一次的鍛煉中,潛移默化地提高了英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),老師寬容學(xué)生表達(dá)中的錯(cuò)誤,讓同學(xué)們?cè)诮徽勚谢ハ嗉m正,實(shí)際上就是給他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生喜歡在45分鐘里充分地表現(xiàn)一下自己,教師就是要鼓勵(lì)他們自我表現(xiàn),幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,讓他們看到自己的進(jìn)步。課后學(xué)生的眼睛里充滿自豪感。他們互相交談著,吟天你站起來(lái)了幾次,你今天說(shuō)了幾句。那神色,給我的感覺(jué)是下一次咱們比試比試看誰(shuí)說(shuō)得多。一位家長(zhǎng)說(shuō):沒(méi)想到自己的孩子在短短的時(shí)間里,能說(shuō)這么多英語(yǔ),還能用英語(yǔ)描寫人物,寫這么長(zhǎng)一篇。這一切,我打心眼兒里高興。

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